深耕“任务群” 迎接“大变革”一一基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计（读书分享）

健康是福

研无教，则无以立足；教不研，则无以长久！为了让教师有更丰富的教学经验，我校领导推荐《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》人手一本，为了提升全体教师队伍整体素质，推进新课标理念落地落实，不断提高我校语文教师教学水平。

学习任务群对小学教师来说是一个比较新的概念，更是一个新的挑战，在学习过程中有所收获，有所成长。

潜心学习，静心研究，有效提升教学质量，打造具有生命力的课堂，让语文核心素养落地生根。

以“六大学习任务群”推动语文教育的变革。

一.是立足统编版教材的单元主题，整合课程内容，设计以素养导向目标的学习任务群主题。

二.是以终为始，以任务驱动改变语文教学存在的碎片化、随意性、多重复的弊病，实现教学内容结构化。

三.是让学习变为情境化的语文实践生活，指向学生的核心素养发展。

不动笔墨不读书，阅过留痕，读过留迹，让笔尖在书面上留下片片感悟。

一、单元目标设定

在进行小学语文单元整体教学设计时，首先需要明确单元的教学目标。这些目标应当涵盖学生对文本内容的理解、语言文字的运用、思维能力的培养以及情感态度的引导等多个方面。通过明确目标，我们可以确保整个单元的教学活动都围绕这些目标展开，从而实现教学的系统性和连贯性。

二、课文解读分析

单元中的每篇课文都有其独特的文本价值和教育意义。我们需要对每篇课文进行深入的解读和分析，挖掘其中的教育元素和教学资源。这包括对课文的主题思想、人物形象、语言特点、结构安排等方面的分析和理解，以便更好地引导学生理解课文内容，感悟文学魅力。

三、知识点梳理

在进行单元教学设计时，需要对涉及的知识点进行梳理和整合。这包括生字词的掌握、句式结构的理解、修辞手法的运用等方面的知识点。通过梳理知识点，我们可以更好地把握教学重点和难点，有针对性地设计教学任务和活动，提高教学效率。

四、学习任务设计

基于学习任务群的教学设计，需要设计一系列具有层次性、连贯性和挑战性的学习任务。这些任务应当围绕单元目标展开，涵盖阅读理解、语言表达、思维训练等多个方面。通过完成这些任务，学生可以逐步掌握知识点，提高语文应用能力。

五、教学方法选择

教学方法的选择直接影响到学生的学习效果和兴趣。我们需要根据课文的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法。例如，对于情节生动、形象鲜明的课文，可以采用情境教学法或角色扮演法；对于语言优美、情感丰富的课文，可以采用朗读指导法或情感体验法等。通过灵活运用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

六、学习活动组织

学习活动的组织是教学任务实施的关键环节。我们需要根据学习任务的要求和学生的实际情况，设计多样化的学习活动。这些活动可以是小组合作、讨论交流、展示汇报等形式，旨在促进学生之间的互动和合作，提高学生的参与度和实践能力。

七、教学评价方案

教学评价是检验教学效果的重要手段。我们需要制定科学的评价方案，对学生的学习成果进行全面的评价。评价方案可以包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现、单元测试等多个方面。通过客观、公正的评价，可以及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。

八、教学反思与调整

教学反思是教学设计中不可或缺的一环。在教学结束后，我们需要对整个教学过程进行反思和总结，分析教学过程中的优点和不足，并针对存在的问题进行调整和改进。通过不断的反思和调整，我们可以不断完善教学设计，提高教学质量和效果。

综上所述，基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计需要我们从单元目标设定、课文解读分析、知识点梳理、学习任务设计、教学方法选择、学习活动组织、教学评价方案、教学反思与调整等多个方面进行全面考虑和规划。通过系统、科学的教学设计，我们可以更好地引导学生完成学习任务，提高语文应用能力，实现全面进步。

古人曰：穷不学穷不尽；富不学富不长。学习是一个人终其一生的过程，学以致用，知行合一才是学习的最终目。

把课堂的主动权还给孩子，让你收获到不一样的惊喜。

　　“学习任务群”，对于推动语文教学改革、促进学生深度学习具有重要作用，相信在未来的教学实践中，每名教师必将认真研读新课程标准，努力创新实践，用高质有效的教学教研活动助推我校教育教学质量迈向新的台阶，以此更好地为学生服务，为教育服务，迎来"万紫千红总是春"的语文教学新格局。