专家引领启智慧思维碰撞明方向——“当代好课堂”专家组第三次入校指导纪实

刘西西

3月4日，太星小学迎来了“当代好课堂”冯教授专家团队第三次入校调研，开展了为期一天的基于课型研究的听课诊断活动。　　 　　本次入校调研活动的主要专家有当代好课堂教育发展中心郑铭副主任、当代好课堂示范学校江苏省响水实验小学王开松副校长以及响水实小的汪立芹老师。教体局副局长杨君，教研室鹿慧妮主任、教研员巩海霞以及各学校负责领导及全体语文教师都参加了本次活动。 活动准备 　　1.学校提前确定讲课教师，开展集体备课，教学尝试。备课关注 “前置学习、学习目标、校心问题、关鍵任务、学习活动方式”。 2. 学校提前确定观课组成员，布置观察任务：学习目标、课堂流程、师生活动、课堂评价。 课堂展示 　　第一节课由我校常梅老师作课部编版五年级下册《田忌赛马》，常梅老师的课堂重点从预习单选取四个有效问题统领课堂，落实学习目标，推想孙膑制定计策的思维过程。在此过程中运用了独学、小组合作填写研学单，边演示边复述计策，让学生理解了田忌赢得比赛的秘密，通过创设“讲故事争做智慧少年”的情境，借助评价量表，讲好故事，落实学习目标1。 本课聚焦单元主题，落实语文要素，根植以人为本，依“学情”课前布置预学单，课中聚焦核心问题，小组引领，步步“攻围”，及时反馈，检测目标是否达成。 　　第二节由东升小学的教师李志胜同样执教五年级课程《田忌赛马》。李志胜老师的课堂落实学习目标2采用的策略是分步走，第一步是整体感知文章主要内容，第二步是引导学生对比赛过程进行观察、分折、推理、发散思维，给学生语言支架---- 建议你这样表达，看到什么，想到什么，得到什么结论，让学生的思维能力得到提升，同时也锻炼了学生的语言表达能力。第三步通过拓展阅读围魏救赵，启发学生说出孙膑的超常思维，进一步提升学生的高阶思维，同时孙膑的人物形象也就显现出来了。学习目标1的落实同样采取的策略是借助评价量表讲好故事。 　　第三节由来自响水实验小学的优秀教师汪立芹执教研讨示范课《田忌赛马》。汪立芹老师的课堂更注重引导学生探究孙膑制定计策的思维过程，先回顾对图讲故事，再抛出有效问题：田忌赢得比赛的原因有哪些？从不同人物的角度思考，接着追问：孙膑看了几场比赛后心里怎么想？独学对学后继续追问孙膑一下子就想到这个出场顺序了吗？然后进入了小组合作探究，在合作探究的过程中，小组分工明确，目标任务清晰，每次出示任务都要让朗读员读一次，让学生心中有数，展示效果有效。老师指导到位，学生合作效果显著。最后给学生语言交架，说一说制定计策的思维过程，很好的落实了学习目标1。学习目标2的落实是通过视频《围魏救赵》，以及拓展历史智慧故事，进一步了解人物的思维过程。 　　纵观三节课，他们都是紧扣单元人文主题“思维”和语文要素 “了解人物的过程”，进行制定学习目标及课堂教学活动。前两位老师更侧重通过讲故事生提升思维。汪老师更侧重引导学生合作探究人物的思维过程，真正帮助学生打开了抽象思维。 观课复盘 　　课堂上，教师们用心观察，认真记录，课后各小组畅所欲言，梳理、归纳总结课堂，并将三节课形成思维导图进行了课堂观察复盘，用数据分析将课堂教学进行了剖析与点评，并就目标，任务、活动、评价等关键要素提出改进建议。 专家点评反馈交流 　　郑铭主任结合课堂观察以及学生的活动表现，给予了高度的评价。同时对观课教师此次进行的课堂观察汇报及分析也给予了高度的肯定。 郑铭主任又针对学科课型设计进行了培训，做了详细的介绍，并给出了很多优秀的参考案例，为课堂教学提出了更明确的前进方向，如拨云见日般顿觉光明。 　　王开松校长不仅点评了议课教师的分享内容也对三节课进行了点评，不仅肯定了课程的亮点，同时也给出了改进策略。针对问题链的产生、课堂设计以及学生在质疑的深度训练上也做了进一步的分析。在学情、对话、共识三个层面的具体操作结合三位教师的课进行解读。 　　“好课堂”的每一次指导都是我校课堂教学改革的催化剂，是我校青年教师专业成长的助推器。太星小学所有老师必定秉持“一生只为一事而来”的工匠精神，找准目标、精准定位、潜心课堂、一以贯之，一路风景一路行，未来可期，愿有美好可回首！ 　　“道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期”。相信在追寻好课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！