聚焦整本书阅读拓展教学新思路——记新密市来集镇中心小学语文教研活动

白发三丈

雪散因和气，冰开得暖光。2024年2月29日，为进一步落实新课程标准，构建有效课堂，落实学生核心素养，新密市来集镇中心小学语文组召开以“聚焦整本书阅读，拓展教学新思路”为主题的阅读教研活动。本次教研活动由教研组长楚雅玺老师主持，马海霞校长和钱晓霞主任在百忙之中观摩指导。本次教研活动以“整本书阅读”为研讨内容，分为:专家讲座凝智慧、潜心教研促提升、精彩展示共发展三个环节，由浅入深，构成一个教师能力螺旋上升的教研体系。 专家讲座凝智慧 　　研讨过程中我们观看了王崧舟老师的《快乐读书吧与整本书导读》讲座。 在讲座中王崧舟提出老师要胸有全局，整体把握教材六年对这个栏目的设置。 王老师的这个讲座从三方面来进行：快乐读书吧与整本书导读、整本书导读单的设计、整本书导读单的使用。这三方面非常系统的为我们介绍了，导读什么？导读的策略？导读单的设计？导读单的使用？一.“快乐读书吧”的设计框架导读要从主题、文体、书目、策略四个方面来关注。 　　小独单的设计要从功能定位、文体导向、要素迭进几方面进行。 一本书的功能可以挖掘的内容可能是无限的，但学生的时间和精力有限，我们要找到一个对学生来说最重要的语文要素来进行导读。 比如六年级的《童年》，这本书是小说，从快乐读书吧导语中，我们知道要关注的人物。 　　人物有很多，但要关注到主人公，要关注到主人公的性格特点，以此来设计导读单。 　　不同的课型目的是不一样的，导读课是为了激发学生的阅读兴趣，对书本有初步的了解；推进课时学交流，学生在阅读过程中的收获、疑惑；整理课是读完这本书之后，对这本书有一个整体的交流讨论；延伸课，围绕着本书的阅读进行延伸活动。 　　快乐读书吧，让阅读从课外走向的课内，让课外阅读课程化；同时，让原来自由凌乱的阅读，变成了有内容，有目的，有步骤，有方法，有评价的阅读，对于提升孩子们的整本书阅读素养有极其重要的作用。 　　听了王崧舟老师的讲座后，我们感受颇。首先，王老师把小学六年的“快乐读书吧”进行了整理，他还把“快乐读书吧”从导读主体、导读文体、导读书目、导读策略四个方面进行了讲解。听了王老师的讲解，让我们清楚了解到学生什么阶段读什么书，让我们为学生推荐阅读书目提供帮助，也助于我们有目的、有计划、分阶段的进行整本书阅读教学，使课外阅读课程化。 　　讲座的最后王老师指出：“快乐读书吧”的设置，在很多程度上实现了课外阅读的课程化，对于提升学生的整本书阅读素养，有着极为重要的作用。今后我们要把“快乐读书吧”重视起来，使课外阅读走在语文学习的道路上，为学生们正确选择阅读的书目，帮学生设计好导读单，让整本书阅读从随性走向理性，从低效走向高效。 潜心教研促提升 　　真是听君一席话，胜读十年书。”每每观看名师大家的视频，总是会有这种感触。观看了王崧舟老师的讲座，我们也对整本书阅读导读课，有了一个新的认识。活动进行第二环节，我校语文教师就语文整本书阅读进行了深入分析讨论。 　　整本书阅读内容较多，知识密度大，但要避免胡子眉毛一把抓。因此，每本书将紧紧围绕一个语文要素为主要目标，开展整本书阅读。以六年级下册“快乐读书吧”推荐的漫游世界名著花园为例，导读围绕人物描写这个要素，先锁定主人公，再分析主人公的性格特点，最后在书中找到相关依据。弱水三千，只取一瓢。六年级导读文体属于探险小说。导读书目有《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》。要让学生认识到读什么永远比怎么读更重要。有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想要能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶。 　　楚雅玺老师谈到要增加主题趣味性，给每节导读课取一个温暖而动听的名字，增添课堂的灵动与活泼。一个假设，一个问题，激发学生的兴趣和探索求知的欲望，同时展示着每本书独有的魅力。 　　身为教师，我们不遗余力的让阅读与更多的孩子相遇。让每个孩子爱上阅读，让阅读为孩子们积聚成长的动力，让每一张质朴的书页都泛着光，照亮孩子前进的道路。 精彩展示共发展 　　活动进行第三个环节——精彩展示共发展。老师们就本学期自己的导读课设计流程进行了分享。 　　每个年级都确定了本学期的导读课题目，并设计了精彩的教学设计，让所有参会教师耳目一新，也对今后的教研充满了期待。 　　整本书导读要了解他的功能定位：一本书锁定一个语文要素。还有文体导向：不同的书采用不同的读法。以及要素迭进：整本书和语文书相辅相成。 　　不能让最该多读书、爱读书、读好书、善读书的孩子，失去了读书机会，错过了最佳的读书季节，湮没了他们应有的生命光彩和幸福。如果说读书，孩子们也仅仅局限于读课本、读题、读考试秘笈，这不能不说是一个巨大的遗憾。书籍可以丰盈我们的内心，可以涵养我们的气质，可以美丽我们的容颜，书籍还可以坚定我们的信念，可以修炼我们的身心，可以帮助我们走向成功，可以带领我们去到任何远方。