北高里小学幼儿园教育改革典型案例

坚持初心

为全面贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，完善幼儿园评价，重点突出对克服小学化倾向。自开展实践工作以来，北高里小学幼儿园认真践行“发现儿童，解放儿童”的教育思想，不断克服“重集体教学、轻游戏活动，重知识量化、轻游戏价值”的顽瘴痼疾，积极发挥教育评价改革的牵引作用，在坚持科学保教、游戏教育、入小准备三方面进行深入研究，尝试运用“1+1+3”多元化评价模式促进幼儿学习发展，逐渐转变教师、家长、社会对学前教育的认识。 一、遵循“1”个纲领文件为充分发挥教育评价改革总方案的激励功能，把握办园方向，促进幼儿园保教质量提升，北高里小学幼儿园把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为推进幼儿园科学管理、防止和纠正“小学化”教育倾向、全面提高保教质量的工作抓手。通过五个领域11个方面32条发展目标，结合日常教育实践发现问题，探索解决策略，反思教育实践。制定北高里小学幼儿园学期工作计划，细划到每周每月。我们遵循儿童身心发展规律和教育策略，主要从游戏时间、材料、空间、儿童体验、师幼关系等方面推动“以游戏为基本活动”的内涵要求在幼儿园落地，并逐步建立起幼儿、教师、家长三位一体同步评价幼儿园科学保教水平模式，有效破解幼儿园阶段“缺少评价标准、缺少过程指导、由谁来评价、评价结果运用”等问题。 二、打造“1”支专业队伍要做到科学、精准评价，就要引导教师发现和真正理解幼儿。在推进“以游戏活动为基本活动”的过程中，我们通过“帮一帮、促一促，教一教”的教学方式，就“如何有效落实活动组织、师幼互动、家园共育、环境创设”等具体问题，定期开展针对实际问题的园本教研，幼小衔接的推进过程中，通过《自主游戏案例评选》等活动的开展，为教师搭建相互学习、共同提高的平台，帮助教师形成观察、倾听的习惯，引导教师在活动中理解幼儿、尊重幼儿，进而科学地评价幼儿，促进幼儿的全面发展。 三、建立“3”种评价主体1.幼儿自评。幼儿每次活动后，都会以自己的独特方式记录自己的游戏过程。教师会有目的地引导幼儿将观察记录、游戏故事记录等各类表达表征内容与小伙伴一起分享，让幼儿在观察、评价中学习他人的优点、找到自己的不足，增强不同能力幼儿自信心，培养幼儿团结合作意识。 2.教师主评。为帮助教师树立重过程、轻结果的评价理念，避免用一把尺子衡量所有的孩子，我们引导教师将评价重点放在观察和判断幼儿是否在游戏材料、时间、空间等方面得到了保障；是否获得了充分游戏；是否在游戏中获得进步和发展等，评价过程严格坚持儿童视角，教师从观察儿童游戏中体会儿童成长的路径，在支持幼儿的游戏中，发现了不起的儿童。每位教师参与学年组游戏教育的监督与评价，有效保障了儿童游戏权利，教师的课程观、教育观得到积极改变。 3.家长助评。幼儿良好的教育氛围需要幼儿园、家庭共同携手，既能有效转变家长的教育、评价观念，形成教育合力，又能助力幼儿发展。北高里小学幼儿园通过家长座谈、亲子活动、观看表演等形式的活动，吸引家长参与到幼儿园活动中来，帮助他们在活动中发现游戏所反映的知识运用和能力体现，感受幼儿的成长与进步，看到游戏给幼儿带来的能力发展与学习能力的增强，从而转变对幼儿的评价视角，树立科学的儿童教育观。 北高里小学幼儿园“1+1+3”多元化评价模式，有效保障了儿童游戏权利，全面引领教师课程观、家长育儿观、社会教育观的积极改变。一是幼儿游戏材料、时间、空间得到保障，自主游戏在幼儿园全面开花。二是教师观察解读儿童能力显著提高，不再受困于重复教识字、古诗等文化知识；从观察儿童中品味到童年的美好、体会到职业的乐趣。三是家长从游戏中看到儿童能力的发展，学习能力的增强，更加坚信游戏的价值，评价孩子的眼光开始转变，盲目焦虑的心态得到转变。