三年级下册数学第一单元（位置与方向）教学反思

璐璐

开学已经两个星期了。在第一个星期结束了第1单元的课堂教学。第二个星期的周一进行了一次单元测试。往后的三天，完成了第2单元除法口算的学习。周五再一次对第一单元的内容进行了测试。从两次测试的对比发现，同学们有非常大的进步。很多同学在周五的测试中获得了自己三年级以来的第一个100分或最高分。从高分试卷分析，良好的做题习惯和思维习惯是他们获得比较好的成绩的基础。接下来对本单元的教学进行简要的分析。首先，作为开学的第一个单元，在重视教学内容本身的同时，我还非常注重学生的学习状态的回归。开学之初，同学们主要呈现了四个问题。第一，书本、练习册、作业本不写名字。第二，对上课铃声无感，上课铃声响后，老师到教室了，在打开多媒体的课件等准备的情况下，学生会一直不停的讲小话。但是对下课铃声特别敏感，只要下课铃声一响，不管老师的话是否说完他都能不自觉的站起来伸个懒腰准备出门去了。第三，组长没有责任感，不能及时下发作业。第四，学生没有一个自主意识，不能及时按老师的要求上交作业或完成老师传达的指令。比如，计时口算练习的时候，老师刚说把口算单做完以后放到抽屉里数学书拿出来打开，可是5分钟倒计时时间到之后总有部分同学起身准备把口算单交上来。我把这些种种的行为概括为一种状态，就是只顾自己。作为家里面的受宠儿，在过去的一个月的寒假生活中，享受着长辈们的关爱，众星捧月式的生活过久了，集体生活过起来就有一点不适应了。不写名字是潜意识里以为所有东西都好像是自己的写不写名字无所谓。课堂讲话随意发言是因为始终处于以自我为中心的状态，没有想到在规则面前应该如何约束自己。至于，听不到老师的指令或者是不能及时地收发作业等都是还处于假期的懒散生活状态中没有把意志集中到课堂上。总之，开学初的小朋友们，绝大部分的时间都还是活在自己的世界里面，没有融入到集体生活，也没有进入学校生活的状态。对此，我的引导措施除了反复练的强调落实也无何高明之处。首先，我会明确指出他们所存在的问题，发现问题是解决问题的前提。第二，做好监督工作。课堂上眼睛瞪得像铜铃。有些同学可以靠眼神的事情将他拉回课堂，但有些同学只能靠点名。总之，给学生一种感觉就是任何细节都逃不过张老师的眼睛。就算如此，还是有部分同学的注意力仍然处于回暖期，期待他们能够早日进入状态。第三，做好思想教育工作。在不厌其烦给他们指出问题后，我会分析他们这些问题背后的原因。我还会强调，在学校我们不仅是来学习知识的，我们也是来学习做人的，学习如何适应集体生活，学习如何为以后自己面对未来的社会生活做准备的。 我一直认为教师的教学不仅是教学知识，也是帮助学生去获得一种比较好的精神状态和积极的人生态度。所以在做第一单元教学分析的时候，我把对学生的学习状态的调整放在了第一个部分。 第二部分关于方位的学习。分辨东南西北对于我们南方人来说确实是比较困难的一个事情。好在课本上的知识其实并没有那么复杂。主要学了三个重要的点。第一，给定一个方向，能够找到其他的几个方向。其实只要掌握到东南西北的方向是顺时针的就可以了。在此需要同学们掌握两个口诀，一个是早晨起来面向太阳前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。还有我们的地图一般以上北下南左西右东来进行绘制。面对这两个问题，如果左右不分的同学很容易出现错误。第二，能够知道谁在谁的哪一个方位？解决这个问题，是有一定的思维步骤。首先要找到观测点，“的”字前面的是观测点。然后要在观测点上建立方位坐标。如果对方位不熟悉的同学，还要在坐标上标出各个方位。然后找到目标地点，判断目标地点在观测点的哪一个方位？一般在这解决这类问题的时候，是需要勾画关键词并且画图思考的。基本上出错的同学都没有宣化关键词并用画图的方式来协助自己思考。四肢不勤，大脑也很无奈呀。第三，进行路线描述。在学习之初，很多同学对于方位加地点的录像描述表现出了懒惰的特征，不愿意用完整的语言去表述行进的路线。后期有所改进。因此没有成为本单元学习的难点。本单元学习除了知识点本身以外，还有一个很重要的考点。就是结合生活实际情况来判断方向，或者是通过古诗词的描述来判断方向。主要有关于影子和太阳的相对位置。还有风向和什么风的相对位置？以及车向什么方向行驶，车头的朝向，车调头等方向问题。还有一些大自然的指南针。这些都需要学生具有丰富的阅读积累或生活经验。目前学生的失分问题并不是知识点没掌握，而是没有按题目要求答题，没有进行逻辑严密的思考，没有使用勾画和画图辅助思考的习惯，或者缺乏生活经验和阅读积累读不懂题目的意思等。现在的学习是一个综合实力的锻炼和现在的考试也是一种综合实力的评价，孩子要兼具勤奋与灵活，首先掉队的，一定是意志品质和注意力水平不够的学生。