<p class="ql-block"> 学期伊始，根据教研室的工作安排，2月28日-29日，义马市初中数学举行了学情分析暨教学研讨活动。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动的指导思想是：分析学情，了解学科现状；再通过课标要点学习，提高教学认识，改进课堂教学，落实课标教-学-评一致的要求，促进提高教学质量。</p><p class="ql-block"> 据此，活动安排了与学情、教学、评价相关的四部分内容。具体如下：</p> <p class="ql-block"> 1. 阶段学情分析</p><p class="ql-block"> 首先进行的是七、八、九年级学情分析。教研员李旭霞老师给大家提供了上学期期末网上阅卷的重点学情信息，各任课教师仔细阅读，用心反思、交流，查找不足，寻找问题解决的方法。</p><p class="ql-block"> 其次是试卷试题分析，从题目考查的知识点及所属领域、题目中蕴含的数学思想、对应的核心素养、学业质量标准与评价等5个层面，对试卷进行逐题分析，进一步让我们明白，阶段检测命题的依据就是对应学段的学业质量标准。</p> <p class="ql-block"> 2. 学习把握课标要求</p><p class="ql-block"> 通过学情分析和试卷逐题分析，认识到，在教学的同时，必须要关注课程目标、教学评价等课标要求。在这里，安排了3项课标要求的学习与研讨。一个重要的目标是：集中学习，强化认识新课标中“教-学-评一致性”的核心引领，指导教学实践。</p><p class="ql-block"> 首先是学习课程设计基本理念，感受核心素养导向的课程目标在课程体系中的重要地位。</p> <p class="ql-block"> 其次是再学习义务教育数学学科育人的目标体系，明确我们的教学方向，规范、全面课堂教学活动。</p><p class="ql-block"> 最后是本次学习的重点：新课标中“教-学-评一致性”的核心引领。</p><p class="ql-block"> 李老师帮助我们理解2022年版新课程标准建构了由“课程目标-内容/学业要求-学业质量标准”构成的课程意义上教-学-评一致性的核心引领。</p> <p class="ql-block"> 通过学习，我们认识到，教课时需要有“教-学-评一致”的认识，明白教学实践中，要以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，开展新课标理念下的教学、学习与评价，体现所教即所学，所教即所评，所学即所评，确保学习目标的有效落实，强化教学、学习与评价的协同作用，提高教学质量。</p><p class="ql-block"> 3. 探索课改评价导向</p><p class="ql-block"> 首先是中招链接，以2023年河南中招初中数学试卷第23题为例，从题目知识领域、考查的知识点、蕴含的数学思想方法、对应核心素养、解题策略、教学关键5个方面，把题目放在课标中进行解析，强化认识，印证“教-学-评一致”。</p> <p class="ql-block"> 接着，又从该题目具体内容考查和题目呈现形式两方面，展开课标要求与题目考查之间的对比，进一步印证“教-学-评一致”和学业水平考试命题与学业质量标准的对应。</p> <p class="ql-block"> 4. 研讨改进课堂教学</p><p class="ql-block"> 分享工作室一直在研究的“学思知行”课堂教学路径，该路径秉承课改理念，遵循认识的一般规律，经历教学教研实践的反复验证，和多项课题研究的探索，行之有效；希望能够以我们自己的教研实践为引领，激励、带动更多的初中数学教师为教学质量的提高做出更大的贡献。</p> <p class="ql-block"> 并且，李老师还鼓励我们根据自身特点，研读课标和教材，探索出适合自己的教学和教研特色，提高教学认识和教学技能，提高教学质量。</p> <p class="ql-block">图文/梁彦平 李旭霞</p>