<p class="ql-block"> 项目化学习是促进学生深度学习、实现核心素养发展的重要途径。为了推进“双减”政策，倡导初中科学课堂开展项目化学习，实现减负提质，在寒假自主学习的基础上，科学组全体老师集中一起进一步探讨研修。</p> <p class="ql-block"> 徐校主持会议，并指出项目化学习（简称PBL），作为当今全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。项目化学习自20世纪末被引入我国以来，我国关于项目化学习的研究越来越多。项目化学习教学包括六个步骤：情形导入；自主协作，详细实行；点拨指引，过程检查；显现成就，修正完美；评估监测，拓展升华。</p> <p class="ql-block"> 七年级郑婉霞老师以《初中化学定量实验分析》为例，直击初中中考重难点——化学定量实验。以碳酸钠与氯化钡、碳酸钠与硫酸等实验为例，结合自身丰富的教学经验以及对科学中考的了解，诱导学生不断层层递进。从实验过程中所采用的实验方法、改进方式，到过量的试剂增加会造成怎样的实验结果影响，一系列的问题串环环相扣，一次次引导突破学生已有的认知，感悟化学定量实验中蕴含的实验细节、体会科学的魅力。</p> <p class="ql-block"> 八年级杜宝强老师以《大气压强》为例设计了项目化教学案例。首先通过有趣的拉力赛进行导课引出大气压的大小，然后由学生自己动手设计实验方案，用吸盘、针筒等日常工具来粗测大气压强。通过引导学生思考讨论如何来测量力的大小，如何将针筒内的空气排尽等相关问题，让同学们踊跃讨论、不断完善实验方案，并通过使用力学传感器等仪器进行改进，提高实验准确性。让学生在设计与改进中学习科学知识，认识并体会大气压强的大小！</p> <p class="ql-block"> 九年级张金青老师在项目化学习课例中，以学生们熟悉的美食入手，提出问题，探究食醋的主要成分。案例设计中以任务促教学，激发学生的积极性，既有趣味性，又让学生对本节课内容有了深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 寒假期间老师们自主学习的笔记</p> <p class="ql-block"> 相信通过这次的学习与交流，进一步浓厚教学、研学氛围，并在平时教学中不断积累不断丰富，最终能够开出绚烂的教学、研学之花，迈向更优质更活力的有趣高效课堂！</p>