携一缕书香品教育智慧—《草房子》整本书阅读教学指导的策略与方法交流会

周英霞

为丰富校园文化生活，落实新课程标准，进一步深化两地教师交流，探讨“整本书阅读指导策略”，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。石嘴山第六小学和武汉江夏区实验小学开展了第二次“同读一本书”读书交流活动。 本次“同读一本书”的书目选自曹文轩的《草房子》，两地共有140名教师参与活动，13名语文老师参加读书交流，分别从整本书的文本价值、教学价值以及全过程阅读指导三方面进行阅读策略指导的分享，这次活动是一次思想与思想的碰撞，观点与观点的交流。 《草房子》简介 　　《草房子》是作家曹文轩的代表作，讲述了一个叫桑桑的小男孩在油麻地度过的难忘的小学生活。在这六年中，他直接或间接地经历了一连串看似寻常却又感动人心的故事：温和地善待秦大奶奶，和杜小康竞争却又彼此理解，关心纸月，推动蒋一轮和白雀纯洁无瑕的爱的演绎，而这些经历也促使他和油麻地的伙伴们在经历人生的种种苦难后走出孤独，获得更多生命的领悟而逐渐成熟。这部作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。 读书分享结构分析 　　江夏区实验小学的老师们认为《草房子》以桑桑为主要线索，通过桑桑的故事引出一个个人物，以及他们各自的故事。每个人的故事既独立成篇，但又不觉得混乱。故事最精彩的部分是每个故事的结尾，将人的思维引开，又不远离故事本身。 　　石嘴山市第六小学教师认为《草房子》这部作品的结构为我们呈现了一条流畅的故事链，整体结构简洁圆润，不同人物的故事之间有交叉又各自独立，结构简洁，叙述过程井然有序，是作品结构的典范。 教学价值 　　两地教师均认为曹文轩的作品《草房子》被教育部纳入推荐小学生必读课外书目，他的作品中最为凸显的就是悲悯情怀，所以教学中以《草房子》为例解析曹文轩在小说创作中突出的悲悯情怀，通过对悲悯情怀的解读，希求为小学生的人格建立提供正确的精神引导，加强当代小学生的情感教育是非常必要的。 　　讨论一本书教学价值的前提，是在学校教育背景下，教师帮助学生完成教学任务，在这样的教育教学环境下，教师需要厘清整本书的教学价值，才能为学生提供适当的帮助，《草房子》中人物积极向上的人生态度和语文教学的育人目标完全一致，值得引导学生认真阅读，建立积极向上的人生观和世界观。 教师智慧分享 教师智慧分享 全过程阅读策略 阅读策略一：探究“悲悯情怀”的方法1.抓关键人物，探究《草房子》“悲悯情怀”的具体体现。2.借助矛盾冲突，探究《草房子》“悲悯情怀”的表现方式。3.借助网络与书籍，探究《草房子》“悲悯情怀”的根源。 阅读策略二：关注整本书阅读方法的指导1.注重阅读方法的指导。通过一定的情景设置和问题引导，让学生在阅读过程中自己感悟。2.注重对学生进行自主阅读的引导。要给予学生宽松的氛围，激发阅读兴趣。3.注重对学生有针对性的阅读指导。引导学生做好读书笔记，要多沟通多交流，从中感悟读书乐趣。 阅读策略三：1.预习阶段阅读方法提示。通过快速浏览、细致解读、全面分析等方式探讨书籍内容，可用思维导图。2.阅读阶段的科学指导。阶段性阅读和阶段性讨论相结合，可以写心得，写评语。3.讨论阶段的科学指导。要注重学生的阅读感悟，引导学生做概括和总结。4.图文结合，降低难度。 阅读策略四：关注阅读重构策略让学生梳理桑桑这个人物，重构故事内容。并请学生写一个小桑桑转，要在不同章节中找出桑桑的故事进行重构。 教师读书分享 活动现场 全体参与 认真记录 聆听思考 交流感悟 江夏区实验小学党总支书记杨淑军同志在总结中谈到：阅读是心灵的旅行，整本书阅读更是攀登高峰的旅程。整本书阅读是学生精神成长的需要，是时代要求的需要，师生爱阅读，学校才有书香，全民爱阅读，社会才有书香气。希望两地教师能够将整本书阅读活动的开展落到实处，真正点燃学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。 　　石嘴山市第六小学党支部书记、校长黄波同志对本次读书活动给予了充分的肯定，她认为这次活动不仅是一次读书分享，更是一次语文教研活动，相信通过今天的活动，两校的语文教师能够为学生种下整本书阅读的种子，探究阅读路径，立足核心素养，发挥教师领航作用，在学习任务群引领下，落实重点突破难点，形成阅读感受，让整本书阅读走深走实。也期待“热干面”与“甲凉皮”的交流能够得到延续，让两地交流的话题更多、更新、更深入！ 自2021年10月起，两地一直就教育管理、教学研究、班主任工作等方面进行线下和线上的交流，本次读书活动分享，再一次拉近了教师之间的距离，促进了学校之间的交流。