<p class="ql-block" style="text-align:center;"> 凡是儿童自己能做的，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">应该让他自己去做；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">凡是儿童自己能想的；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">应该让他自己去想。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——陈鹤琴</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “自主进餐”作为幼儿一日活动的重要组成部分，也是幼儿园课程游戏化改革六个支架中的主要内容，更是培养幼儿自我管理、提升动手操作能力、养成良好生活习惯的关键形式。进入大班后，幼儿的小主人意识愈发的强烈，他们表示除了自己穿脱衣服、为班级服务外，还想要自己打饭，进行自主进餐。基于幼儿的需要，我们围绕“自主就餐”进行了一系列的研讨和实践。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、互动研讨，解读支架</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在以往的自主就餐过程中，老师们发现了一系列问题。针对这些问题，我们进行了第一次研讨。首先，大家共同解读课程游戏化中自主就餐的相关要求。接着，大家针对各自班级自主就餐的现状和困惑，剖析幼儿行为背后的原因，在空间设置、器具摆放、操作流程、教师支持、时间长度等多方面提出了自己的困惑。最后大家从餐前、餐中、餐后中保育员、教师、幼儿的职责和任务进行了探讨</p> <p class="ql-block">伴乐进餐</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 自己吃饭就是香，午餐时候，教室里还会播放一些舒缓优美的钢琴曲，感官上给孩子以宁静、闲适感，这样既能促进消化，又营造了温馨的环境。看，孩子吃得多香啊！</p> <p class="ql-block">光盘行动</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 老师和孩子一起在教室里布置了“光盘行动”。爱粮惜粮，从点滴做起，将口号落实到行动，争做“光盘小达人”。瞧！孩子们吃光饭啦，翻牌给自己奖励一个甜甜的微笑。</p> <p class="ql-block"> 小小的自主就餐，反映出课程游戏化改革的复杂性，作为一种独特的教育资源，其价值有待我们更加合理、充分地挖掘利用。实践是检验真理的唯一标准，教师们将站在幼儿的角度，继续研讨，继续优化、完善本班的进餐方案。</p>