第五实验小学李雨芯的美篇

第五实验小学李雨芯

2月26日，五年级语文组以学科组为单位组织教师开展集体备课研讨，聚焦学科教学中的问题，共研高效课堂的有效策略。 　　五年级下册第一单元以“童年回忆”为人文主题，选编了《古诗三首》、《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等四篇课文，旨在通过本单元的学习，感受古人诗歌世界里的儿童趣事，读懂现当代名家笔下的童年回忆。在以往学习掌握的“抓住关键词句，体会文章情感”的基础上，进一步在这组阅读理解难度更大、文章关键词句更为隐蔽的课文中“体会课文表达的思想感情”。 　　吕老师：按照古诗教学的一般教法，我基本会按照“读好诗句，熟读成诵——读懂诗句，说清意思——感悟诗情，体会诗意”的教学逻辑设计教学。通过“把自己想象成文（诗）中人（物）”的方式让学生通过创造性复述的方法完成课后的改写任务。 　　王老师：《祖父的园子》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》，选入课文的部分，虽从小说中选出，实为散文的写法。因此，以“散文教学”的方法来设计本课的教学，似乎更为合适。课后习题从内容的感受、语言的聚焦和情感的把握三个维度由浅入深地为我们完成本课的教学给出了提示，所以在教学时要结合课后题。 　　王老师：在认读本课生字新词，积累名家散文中的四字词语，读准“风光旖旎、燕园胜地、点缀其间”等词语的读音，了解“山高月小、三潭映月、燕园胜地、茂林修竹、荷塘月色”等词语的文化意涵。 　　单老师：在教学这篇略读课文时，我们可以依照“阅读提示”，先由对课题“梅花魂”的关注，聚焦外祖父对梅花精神的解读，再依次梳理文中写到的与外祖父有关的几件事，按照是否直接与梅花有关分为两组，抓住关键语句，分别读出事件背后所反映的外祖父的情感，最后，在对“文中的几件事并不都和梅花有关，以‘梅花魂’为题是否恰当”的讨论和辨析中，进一步感受文章主旨，体会文章情感。 　　翟老师： “交流平台”通过四则学习伙伴语，提示我们在教学中不妨由浅入深、由易入难、从先到后地以抓住关键语句、把自己想象成文中的人物、有感情地朗读课文朗读等方式完成对阅读要素的落实。 　　孙老师：对应着单元人文主题，本单元不仅以《走进他们的童年岁月》的口语交际为题，让学生通过对亲人朋友中长辈的采访，走近身边之人的童年岁月，还让学生以“那一刻，我长大了”为题，检索自己成长路上的关键事件，写清经过，写出感受。 　　带着满满的收获踏入新学期，让我们秉持初心，深耕教学。