<p class="ql-block"> 水韵潺潺，滋润万物，书香悠悠，培育众生。读书能增长智慧，丰富人生，读书能激发思考，指点迷津。为了给爱好读书的老师们提供一个分享读书感悟，探究作品内涵的舞台。百花小学2月23日晚在腾讯会议室举行了一期以“书香缱绻 岁月生香 ”为主题的读书云端分享交流会。</p> 阅读📖书目 <p class="ql-block"> 本次活动的内容以实施素质教育为宗旨，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，以引导和激励广大教师爱读书、读好书为原则，百花小学三语组利用假期组织教师同读《管建刚与后作文教学》，大家一起领书中之意，悟教育之道。</p> 静心阅读美好时光 <p class="ql-block"> 一班肖红波老师向我们分享了她的读书心得：读了《管建刚与后作文教学》，最大的感受就是讲评的作用，远大于它的字面意思。因为在批改的时候，发现学生作文表达上的精彩之处，可以引出一个训练点；或是发现学生作文表达上普遍存在的一个缺陷，由此引出一个训练点。这样的训练，从学生的实际出发，是名副其实的“先学后教”，“以学定教”。</p> <p class="ql-block"> 二班钱英老师也向我们分享了她的心得：读管建刚老师的这本书，感慨于管老师的成长经历，折服于“后作文教学”的核心观点，感动于他的那份执着与细心。他的“555”行走法，真的是一步一个脚印，走得踏踏实实。管建刚老师的著作，是我们一线老师作文教学的指明灯，务实高效教作文，仔仔细细过日子。</p> <p class="ql-block"> 三班韩典老师感概万千，她这样说道：作文教学就是要让学生主动地，创造性写作文，享受作文，是让学生心灵的发现，作文教学应该坚持、“先学后教”，“顺学而教”的原则。</p> <p class="ql-block"> 四班汤伶俐老师也有自己不同的见解：书犹药也，善读之可以医愚。作文教学作为语文教学的难点，我们“上下求索”意在得到作文教学的有效方法。《管建刚与后作文教学》就是作文教学的一剂良药，能医治我们作文教学中的许多“病灶”，能有效提高我们学生的作文能力。通过深度阅读这本书，我们收获了思考，收获了方法，更在实践中收获了教学经验。</p> <p class="ql-block"> 五班冯金燕老师：“一个人的写作金矿，往往在他的敏感点，兴奋点痛点上”，每个人的三点不一样，语文老师要帮助学生发现他独特的“写作金矿”，还要帮助学生获得写作上的"文体感"。</p> <p class="ql-block"> 六班胡艳老师也分享了自己的心得：《管建刚与后作文教学》一书中有“指向写作”的阅读课5例，管老师指向写作的阅读课，一般有三个环节。</p><p class="ql-block">第一环节：检查预习。第二环节：朗读理解。第三环节：指向写作。“指向写作”是根据学生的作文状况来确定的，学生作文写到什么程度，决定了阅读教学的“写作点”挖掘什么，以及挖掘到什么程度。</p> <p class="ql-block"> 七班刘丽琴老师：“一个语文老师如果惧怕写作，一个语文老师如果没有写作的冲动和践行，将注定走不到作文教学的深处，进入不了作文教学的生命境地。”</p> <p class="ql-block"> 八班夏香莲老师动情分享道：孩子们亲切地称呼管老师为“管大”，这该是一种怎样轻松、和谐、民主的师生关系呢？所谓“亲其师，信其道，而乐其道”，这样的教育才是成功的教育，这样的管老师不愧为我们学习的楷模，鞭策我去努力做一个有温度有情怀的好老师。</p> 结语📖 <p class="ql-block"> 要做教育者，首先要做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。作为教书育人的我们，更会一致承认：阅读是教师成长路上最好的修行。不爱读书的教师，很难教出爱读书的孩子。</p><p class="ql-block"> 业以师立，师以德馨。愿老师们能在书籍里相遇，共享文字之美，尽品读书之乐。愿我们的灵魂和身体都在路上，做一个驰骋书海的读者，做一个纵情山水的行者！</p>