全环境立德树人：书香以致远悦享绽芳华 -文昌小学语文教师假期读书交流会

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阅读是一种遇见，阅读是一种约定。阅读是一种成长，阅读是一种生活。捧一卷经典，浸一身书香；读专业著作，品教育智慧。阅读，遇见更美好的自己！ 2024年2月23日，平原县文昌小学语文教师寒假读书交流会如期而至，全体教师尽情地享受着读书的收获与快乐。 一、活动方案 二、教师读书交流分享 一至六年级语文老师分两组进行寒假读书分享活动，每组由三位评委老师给分享书目的教师赏析打分。 读书交流中：每位老师分享自己的阅读体验和感悟，交流阅读心得，促进读者之间的互动和交流。 闵亚菲老师读完整本书，感受到了吴非老师的智慧与大气，感受到了大师在平凡的教育工作中践行着不平凡的理想。清楚地认识到一位优秀的教师应有宽广的胸襟，敢于追求理想，拥有终生学习的理念。“教育无小事” 一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，我们教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，深深理解到，自己需要精进的是比专业知识更重要的东西。 黄志老师读完了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，希望自己热爱教育事业，热爱每一名孩子，注重在日常工作中积累，学会反思与总结，真正的爱上读书，在苏霍姆林斯基的建议中领悟到了教育真谛。作为一名教育工作者，愿在今后的日子里，身体力行的将真理融入实践，用脚踏实地的行动，追逐桃李满天下的“园丁梦”！ 高通老师读完桥本武先生《学习力就是生存力》，学习到了作为老师，我们的教学能力就是如何让学生在“玩”的过程中有“学”的收获。让学生在实践中，学做的过程中达到学的效果。桥本武先生所主张的慢速阅读，这份“学习法”，涵盖了通读、精读、鉴赏、运用、整理等，让学生在阅读中培养审美能力、鉴赏能力、分析能力和合作能力等。 张小宁老师分享的书是《课堂，可以这么有声有色》。从以下四方面展开介绍:作者简介、内容简介、作品品鉴、作品启发。《课堂，可以这么有声有色》是一本为一线教师和家长们提供实用教学策略和方法的书籍。通过这本书，深刻地认识到教育的真正目的是激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力。教育不仅仅是为了传授知识，更是为了引导学生发现自我，实现自我价值。这本书重新审视了教育的意义，也更加深入地思考如何在自己的教学实践中运用这些策略和方法。 岳秀青老师读完了《学习力就是生存力》，对序言部分有两点触动:一是不断自我更新，二是怎样才能像人一样活着。对书卷中有两点思考:一是“教”中看到“学”的本质，二是人生即不断学习。结尾呼吁大家好读书，多读书，读好书，让书香点缀流年，遇见更好的自己。 邸宇老师首先进行作者简单介绍，接着把握整体内容，读后有以下心得体会:刚把这本书拿到手里时，第一印象是它是一本薄薄的书，就这样一本薄薄的书可以让我们看到许多充满爱，充满创意的教学的点子。《学习力就是生存力》是一名年过百岁的日本中学语文老师写的。作为教师，首先要让自己像人一样活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。"要"像人一样活着"，这个提法一语中的。怎样才是"像人一样活着"？桥本武先生就是极好的例子。 崔蕾老师读完了《课堂，可以这么有声有色》体会到:课堂，要让生命在场。真正美好的课堂，要让生命在场。它具有生长的力量，能唤起学生的生命能量，唤醒他们的生命自觉。学生会感叹“幸逢其时”，并愿意自己去奔跑、去探寻、去创造。教师，才是课堂的起点。教师自身就是课程，就是教材，就是课堂的起点。教师的精神高度决定了课堂的高度。 耿晶晶老师分享到:教育教学是琐碎、平凡的，有的人可以把琐碎的工作当成一份事业追求，可以把平凡的事情视为一种艺术创作，郑英老师便是这样一位真正的“行动研究者”。寒假里，有幸拜读了郑英老师的《课堂，可以这么有声有色》这本书，她在书中深刻剖析了现在老师课堂中存在的一些问题，并结合实际案例告诉我们该如何做。理想的课堂，是师生情感涌动交汇的地方,既丰盈了学生，也丰盈了教师自身。这样的课堂，有滋有味，有声有色。这样的课堂，也是我们为之向往和前进的动力。读了这本书，深深的反思自己在课堂上的不足之处，在今后的教学中，会努力向郑英老师学习让课堂变得有声有色。 岳新茹老师假期中认真研读了《课堂,可以这么有声有色》这本书，感触颇深，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了上好一节课的必要性和关键意义。首先,书中提到了多个案例，其中提到了课堂应如何具有吸引力，能够多让学生"滔滔不绝"的课堂一般都具有一些共性:老师有魅力，课堂有活力，学生有能力，让老师更有吸有引力。理想的课堂，是师生情感涌动交汇的地方,既丰盈了学生，也丰盈了教师自身。这样的课堂，有滋有味，有声有色。这样的课堂，也是我们为之向往和前进的动力。读了这本书，反思到了自己在语文课堂的不足之处，在今后的语文教学中，会努力让课堂变得有声有色，让学生们可以更上一层楼。 于鸣鸽老师分享的是孙亦华老师的《一间自由生长的教室》。孙亦华老师以“自由生长”为主题，生动地讲述了41个教育故事。从班级活动，到师生相处，再到家校联动，孙老师用各种创意方式亲近孩子，用热爱温暖孩子，用不同的“尺子”去衡量每一个孩子的进步，将班级里的每一次状况都转化为孩子们成长的养料，将问题行为变为孩子们一个又一个成长的契机，成为见证孩子们生命拔节的一座又一座里程碑。 站在圣人的肩膀上，我们才能看得更远。许珊珊老师分享的书为《学习力就是生产力》：教师自身的人性、个性也在日常教学中潜移默化地感染着学生，与学生不断碰撞，激发出学生的个性，并让其个性绽放。就像现在不断强调的“教学相长”，教师的教与学生的学一定是相辅相成的，教学从来都不仅仅是教师对简单的知识进行讲解，更重要得是学生在如何学。每个学生都有其独特的个性，有着自己不一样的学习方式和学习能力。而我们要做的是让其学会学习，主动学习，自主学习。乔本武先生在书中分享了很多自己的人生选择和生活态度，让我们更深入享受人生的“学习”。其实“人生即不断学习”，无论何种年纪，我们都应该怀揣梦想，再以喜欢的方式做喜欢的事。我们拥有的时间具体是多少，谁也说不准。我们能做得不过是做好想要做的事，不虚度光阴。人生在不断地变化着，会遇到各种突发情况，我们可以选择坦然接受，顺其自然，这并不代表消极对待。不同的时间和心态下我们的选择也不同，因为我们在人生中不断“学习”。 郭东晓老师读的书是《课堂，可以这么有声有色》，她从作者简介、内容简介、阅读感悟、结语四个方面展开介绍。尽管我们现在还做不到把课堂掌控自如，让课堂那么有声有色，但是郑英老师的这本书，向所有教师传递这么一种自尊自信：我可以不是课堂的主角，但课堂就是我的主场，“是一种生命的在场”。 刘亚茹老师分享的是《教育智慧从哪里来》，这本书从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个方面进行举例和点评。书里面列举了100个例子，都是一些学校中经常遇到的问题，书中的案例有普遍现象、有个别现象，还有很容易被忽视的、不易被察觉的、常见的教育现象，发人深思。书中举出实例，但没有给出一个确切的、肯定的答案让你去搬去照抄，只有借鉴，启发人思考。 孙丽娟老师拿到这本书之后，首先吸引目光的是第五章"人生即不断学习,尤其是第一部分"让人生更为丰富的活法:顺其自然.在这一部分中,老师提到他这一生中走过的路,在人生的重要转折关头基本都是顺其自然,包括就职、结婚。老师把其归为顺其自然,因为顺其自然反而这让自己的一生走得极为平顺。这一点也启发着她。但作为老师,最在乎的就是班级里孩子的纪律和成绩了。在语文成绩,比较容易失分的就是阅读理解了.所以在这部分时.会给他讲一些方法,但是他们却一直不会运用,现在想来,应该是他们还没有到应该明白这些内容的年纪,等他们再大一些应该会懂了。另外就是关于自己的经历了.在刚入职的前三年,一直处于一种状态,把它称为不开窍。她看不懂，哪怕去读再死也不管用, 别人的课都听不懂,更不会把大家说的每个字都记下来,因为但凡少一个字就慌得不知道要说什么了.这样的生活让她特别焦虑会怀疑自己,会感觉自己格格不入，周围的人都比她优秀太多.抱着这样的心态是没有办法自信的,直到最近几年,开始发现自己的变化和进步,前面的几年就像竹子扎根,积菁力量,等后来才能够生长方式茁壮成长.这是她理解的顺其自然.如果有一天你发现自己或者班里有孩子他的变化不如别的时同学那么明显,请你放松下来,给自己和他一点耐心,顺其自然,相信他会慢慢成为自己想要的样子的。最后，摘一句书里的知识.因为老师说善于生活的人懂得顺其自然.虽然对老师来说是结果主义,但是能够顺利地结婚、就职,应该也是顺应自然,顺应内心.顺应社会、听从别人正确的建议吧!有些事乍看像是自然发生的,但实际上却来自人与人之间的深层联系,这就是"缘"正所谓擦肩亦是前生缘,活到现在也更加深刻地体悟到,所有人都深深地联系在一起.正如书中的一句话:世间无偶然,相遇皆必然。 姚甲坤老师读完了《课堂，可以这么有声有色》这本书，体会到:要让课堂有温度，首先教师要做一个有温度的人。郑英善于从学生的角度考虑问题，始终把学生的尊严放在第一，如在分数评价问题上，她采用减分、借分、空缺分、区间式打分以及分数劵等方式创造性地使用分数，让学生能正确地面对分数，让分数充满温情，充满赏识，让分数成为一种激励、一种关怀，让分数闪耀出人性的光辉，正如第斯多惠所说，教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。从而激发学生进一步努力的信心和决心，促进其可持续发展。 张倩老师读完书体会到课堂上应该鼓励学生通过实践、讨论、探究的方式掌握知识。但是平时只注重了学生语言知识的落实，而忽视了课堂上自己教学水平的提高，更没有去努力做到让课堂变得多姿多彩，生动有趣，致使学生的兴趣和求知欲得不到更好的开发。郑英老师是一名语言学科的教授者，她的经验和真实的案例阐述了课堂中出现的各种情形及解决方案，她独特而又新颖的见解为以后的教学指引了方向。 孙彤老师读完《学习力就是生存力》体会到:当学生感到头疼的事情太多的时候，再慢慢引导他们保持身心的平衡，对超过自身太多的任务，要学会“跑题”，待到身心平衡后再回归“本题”但是作为教师，我们应该对学生这样的行为，先尝试顺其自然。当然对于每个人而言，无论在学校里还是在社会上，只要活着，学习就必不可少。学习与成长是一枚硬币的两面人因学习而成长，成长之后又要开始新的学习。正因如此，要学那就开心、有趣的学。学习是一种终身陪伴的能力，不是临时性的记忆多少知识，教师要有意识的培养学生的自主学习能力，就像书名所说：学习力就是生存力。 郭瑞瑞老师读完《课堂，可以这么有声有色》体会到:教师的高光时刻在课堂，而课堂教学需要有较高的艺术性和技巧性，因此我们永远不要满足自己的知识水平和教学能力，要学习一切需要掌握的新的知识! 只要教学需要，就必须认真学习，多年之后，即使不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯，相信奇迹总是在不放弃之后产生。 最后刘主任总结到：1.教师要坚持读书，给自己定个计划。每周或每十天读一本书，在书中汲取知识，读专业书、读文学书、读一些名师的感悟。向下扎根、向上生长。树立终身学习的理念，人生即不断学习。2.学会总结，在读书中思考，教师要结合自己的教学工作经验，调整自己的工作方法。3.善于总结，名师最大的优点是善于总结反思。这是和普通老师的最大差别，教师要及时把自己的总结反思记录下来,在记录中提高自己的工作能力，在记录中提高自己的逻辑思维和写作能力。 在漫漫人生旅途中，书籍作为人类的精神食粮，是这个世界馈赠的最好最优秀的礼物。“读书不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，让我们以谦虚的心态阅读书籍，与书为友，以书为鉴，缕缕书香伴我们一路前行，为创造美好教育打好底色、积蓄力量！ 编辑：张小宁拍照:张小宁于鸣鸽初审：刘洪俊终审：刘文侠