“语”时俱进履实地 “研”无止境方致远——济源示范区初高中语文教学衔接研讨活动圆满落幕

Britney

为深入推进初中、高中语文学科的有效衔接，建立起学段互通的教研学习共同体，不断提高校本教研品质，2月23日下午，济源示范区语文教研员张效峰、刘丽霞，以及初中、高中语文教师约500余人，在延庆外国语学校报告厅参加了研讨活动。 会议流程 活动流程 济源一中田丹丹老师作了《立足核心素养，培养高阶思维》的“初高中语文教学衔接交流”讲座，她分享了自己对“三新”视域下初、高中语文教学衔接的思考。 　　田老师首先从初、高中教材编排特点及学习内容进行对比，呈现出了初高中语文学科教学对学生的阅读难度、理解深度的要求有所不同的特点；其次，通过分析中、高考试题的异同，点明了高阶思维并非知识的直接应用，而是通过将原有知识进行转化和调整，使其能够解决新情境中的问题；接着，她结合学生答题情况，总结出了当前学生出现基础知识掌握不牢固、知识碎片化等问题。 最后，田老师强调：作为语文老师，我们要致力于引领学生大量阅读，增加阅读深度；让学生学会使用积累本，尝试建立知识体系；练字常要规化，并要持之以恒。 　　高级中学苑桢老师作了题为《审视知识“缝隙”，强化课程意识》的讲座，她就发现知识缝隙、知识缝隙归因以及填补知识缝隙三方面做了分析，明确指出了当前学生存在对小说、散文的文体特征和鉴赏术语并没有真正的理解，文言语法知识薄弱，对诗句的含义及文化常识难以理解等问题。 她倡导老师们在教育教学过程中要融入问题意识、策略意识和关联意识。在讲到如何填补知识缝隙时，她谈到需要“瞻前”——高中教师要了解、丈量知识缝隙，用课程化的思维填补缝隙；“顾后”——初中教师要关注高中语文课标、教材和高考，进而筑牢学生能力之舟，欲渡语文学习万重山。 克井一中的王婉婉老师所作的《“三环九步”校本研修实践探索》的讲座，向我们展示了克井一中校本研修的实践过程。 　　她从建构环、实践环、发展环三环讲起，具体解读了优化团队、大小教研、深度专研的九步具体做法，一环扣一环，步步深入，扎实高效。让与会人员看到了她们学校语文组“三环九步”的研修实践探索的效果，特别是在促进教师的专业成长，实现学生核心素养提升方面，成效显著。 同时，她所分享的主题式大教研、针对性小教研和日常小教研的探索，也为我们提供了很好的校本教研路径和范例。 济水一中王巧利老师《强化目标意识，打造高效课堂》的讲座，以济水一中“1235”主题式校本研修范式切入，从研究背景、理论学习、实践研究等方面进行阐释。 　　在实践研究环节，王老师讲了三个阶段的具体内容。第一阶段是定目标的原则：教什么，定什么；对目标的检验原则：或知识或能力，可检测可运用，具体且简洁。第二阶段学而时习，即学前习，让学生温故知新；学中习，让学生举一反三；学后习，让学生学以致用。她以“意象”的学习过程举例，详细呈现了引导学生运用新知，培养思维的过程。第三阶段是实现由知识目标向能力目标的转变。 通过定好方向，选好方式，眼中有目标，心中有学生的高效课堂教学方式，使教师教的轻松，学生学的快乐，师生都能在课堂中幸福成长。 　　活动最后，济源示范区初中语文教研员张效峰老师以《立足学科素养深化教改行动》为题，从教改中行动、衔接中担当、研究中成长三方面对本次活动做了高屋建瓴的总结。 张老师在讲话中指出，未来十年课改将是国家教育工作的重点，济源示范区作为国家级的教学改革实验区，我们所有语文教师应切实承担起语文学科的责任与担当，以考试命题和学生读书作为深化教学改革的突破点，立足课堂，铸实基础，立足课下，铺实积累，立足研究，专题突破。 他期望大家在专家引领和团队合作中，不断学习与借鉴，守正与创新，继承与发展，共同推进示范区教育教学改革不断走向深入。 “语”时俱进履实地，“研”无止境方致远！ 　　这场酣畅淋漓的培训活动，既是思想的碰撞，也是一颗颗拳拳教育之心的凝结。 作为新时代的教师，我们定会以培训为契机，将所听、所学、所闻、所见内化于心、外化于形，开拓进取，以坚定的信念，精湛的业务，饱满的热情，十足的干劲，迎接新挑战，携手新征程。