扶摇万里乘长风，砥砺深耕行致远

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扶摇万里乘长风，砥砺深耕行致远

亲爱的龙中追梦人们：

大家下午好！感谢学校对我的栽培与信任，给予我这次从幕后到台前的机会，我深感荣幸。今天我汇报的题目是《扶摇万里》——基于语文省域评价背景下语文命题特点探析及教学策略研讨。 

关于省域新中考，最初，它如一股突如其来的璀璨星光迷蒙了我的双眼。直到2023年7月26日，湖北官网发布重磅消息称从2024年开始，湖北省除武汉市将实施中考统一命题。接下来的几天里，我也在各大网络平台中了解到党中央、国务院及教育部、教育厅关于推进各省初中学业水平测试改革的文件。从那以后，我对它不再陌生。

但真正让我走进省域新中考，对它有了浅薄粗鄙的认知，是2024年1月24日那天，我被学校抽调到恩施市中等职业技术学校参与全省初三期末语文统考阅卷工作。当天上午2个小时的阅卷培训让我受益匪浅，不禁感叹不虚此行。先是省教育厅的领导解读了有关新中考政策的变化，一扫我心头的迷惑，接着，省教科院的相关负责人将这次试卷的参考答案和评分细则精细讲解，不仅让我对接下来的阅卷工作信心大增，更是激发了我对省域新中考命题特点的探索及对课堂教学的新样态的思考。

接下来，我将以这次统考的真题再现为例和大家一起解析语文省域新中考题型的新变化。

我们可以看到，试卷结构以三大板块为主，即......第一大板块是积累与运用，这个板块我们可以看到是以“我的语文生活”开展的学习活动，下面融进了第一题的朗读常识、第二题的字词检测、第三题的对联知识、第四题的词语运用、第五题的综合性学习和第六题的诗文默写，共6个小题。而我们要注意的是第一题对朗读常识（多音字、节奏、停连、重音等）的考察和第三题对对联要平仄相协、仄起平收的知识点的考察，这两种题型在曾经的检测中遇到的次数较少，我们要提高重视。第四题考察词语的正确运用，曾经的词语运用题是以选择题型出现，学生只需要选择出句子中运用错误或正确的词语即可，但是这次统考的题型则变为了找出报刊标题中运用错误的词语并修改。第五题考察广告语的规范使用，是属于我们要重视的综合性学习的范畴。第六题的名句默写一改我们曾经遇到的直接性默写和理解性默写，变成了专题归纳辑录诗集，例如：......，由此我们也可以举一反三，花点心思将初中涉及的课内外古诗词做一个专题归纳整理。

第二大板块是阅读与鉴赏，分别是古诗文阅读、文言文阅读、现代文阅读及名著阅读。此次统考的古诗文阅读选择的是课本外的一首古诗，王维的《渭川田家》，分值4分，较统考前分值有所降低，题目虽不难，但考察学生对学过知识的迁移运用能力。例如，第七题......这里考察的是陶渊明饮酒其五中的名句：此中有真意，欲辨已忘言，估计也有不少同学因记忆不牢固或不准确而丢分。

文言文阅读还是以课内外比较阅读为主，这也是我们今后训练的重点。由此次统考来看，这一块的分值加大了，有14分。考察的内容除了有文言文常考的老三样（重难点字词理解、名句断句和翻译）之外，新增了解析语气词、数词的合理运用及好处。例如第10题和第14题，这提醒我们在今后的文言文教学中更加注重虚词、数词、量词等的用法及作用。关于断句题我要提醒大家的是，以后的断句题限划几处就只能划几处，多划会倒扣分，扣完为止，这也是我参与这次改卷获得的重要信息，所以在平时的教学中我们一定要提醒学生看题，按要求答题，避免不必要的失分。

议论文和小说阅读一直是初中语文教学的重难点。议论文教学一定要加强学生对理解、分析文章主要内容及理清作者思路题型的训练，例如：这次的议论文阅读《省力不省功》的第16题就考到了作者的论证思路，这也是学生的短板。而小说阅读依然需要关注它的三要素，即：人物、情节和环境。例如：此次统考小说阅读第18题考到了给小说拟标题，这种题型值得我们重视，平时的训练中，我们一定要跟学生强调小说的标题不仅要简洁，更重要的是要与小说内容和主题紧密相关。关于第19题......对小说人物心情的梳理，或者我们以前涉及过的对小说情节的梳理等相关题型，都要简洁明了，平时，我们对学生的概括归纳能力要加强训练，提高学生的语言文字运用能力，不能长篇大论而不知所云。关于理解某个词在句子中的含义，则需要体味和推敲，要结合语境，比如第20题......最后，无论是议论文阅读或小说阅读，甚至其他类型的阅读考察，终究会回归到给现实生活带来的启发和意义，例如第22题......平时我们在日常教学中要引导学生注重领悟作品内涵，从中获得有益的启发并鼓励他们大胆表达自己的观点和看法。

这次的名著考察小说《西游记》和《水浒传》里经典情节的比较阅读，围绕故事情节、写法探究、人物分析和主旨研讨设置了四个题目，例如：23题....24题....，整个分值从以前的6分涨到8分。这也提醒我们在今后的名著阅读教学中要引导学生在感受经典名著魅力的同时构建整本书阅读框架，同时，也要适时开展专题探究，定期举办读书分享会，鼓励学生分享阅读感受。

第三大板块是表达与交流，有27和28题。第27题是任选任务完成，即为某盏灯写一段推荐语或自创一首关于灯的小诗，这两种题型也是我们平时训练较少的，这也再次提醒我们不要忽略对学生讲述表达和语言组织能力的片段化训练。

第28题是作文题。这次作文以“灯”为原点，设计了三个任务，分别是命题作文、半命题作文和话题作文。学生写作的范围扩大，发挥的空间也越来越大，鼓励个性化表达成了省域新中考作文的一大亮点。虽然如此，但在阅卷过程中就学生存在问题，我及时作了整理，供大家参考交流：任务一——命题作文《致敬我心中的那盏灯》：1、题目中的“那盏灯”重在确指某个对“我”影响极大的人、事或物等，小部分同学将它理解为几个人或几类事，理解不细致，叙述自然不能深入；2、大部分学生能够取“灯”的象征意义，但“灯”的引领、启发和激励作用传递得不够明显，而是重在记叙生活中的寻常小事，浮于表面，不够深入，不够典型，不够感染人，写成了普通的“亲情”文；3、在表达方式上，大多数学生只停留在简单的记叙，抒情力度不够，细节描写缺失，不能将常用的表达方式融会贯通；4、“致敬”的情感内涵不够，抒情泛泛而谈而不专一，只停留在感激或感动的表面。5、极个别同学在命题作文的题目中审题仍然不够细致，擅自更改题目，因小失大。

任务二——半命题作文《微光也有＿》：1、本题从“微”“小”入手，重在引导学生关注看似微小、普通的、不起眼的个体，可大部分同学无法将这些个体展现出来的力量叙述出来，感染力不够，前后对比不够鲜明；2、这个题目适合议论，可议论文对大多数学生来说有难度，观点不够鲜明，论据没有说服力，论证不严密，缺乏逻辑性，因此出现很多夹叙夹议但高度不够的“四不像”文章；3、本题后面应补充一个词语而非短语，很多同学能够理解题目的意思，却让冗长繁杂的题目影响了文章的美感。

任务三——话题作文：1、极少数同学写了想象作文，例如，畅想未来灯的形状、功能等，但想象力度不够，不够新颖独特，文章自然难以出彩；2、有同学由“灯”引发思考，但都浮于表面，思考不够深入，深刻寓意没有阐述清楚，可见平时思维深度不够。总之，作文无论选哪一个任务，都需要精巧构思，把握文章结构，突出文章中心，切记要首尾点题呼应。

基于此次统考试卷的特点，我作了以下归纳......我由此探寻出中考省级统一命题的基本特征则是围绕核心素养，在情境化命题中，依托任务驱动，让考生在场景中解决问题，实现知识的迁移与运用。

面对省域新中考，针对语文课堂教学建议，我有些自己的看法，提出来供大家参考指正：......

最后，基于上面省考命题特点的解析和课堂新样态的探寻，我用下面6点总结归纳了今后教学策略的新思路，和大家一起交流探讨......

省域评价的春风虽迷离了我们墨守成规双眼，但吹来了新的教育契机，同时也点燃了我们上下求索的信念。我想，语文教育人唯有扶摇万里乘长风，勤思善悟，引导学生勤学善用，才能砥砺深耕行致远，赢在新的教育起点上。