<p class="ql-block"> 寒假读一本好书，读什么好呢？也许是职业使然，思虑一番，我决定再读《杨松和他的灵动课堂》。</p> <p class="ql-block"> 这本书主要分为三个部分：成长篇、教育主张和成果篇。成长篇是杨老师对自己成长之路的回忆，在教学生涯上，他通过自己的天赋、努力和恩师的帮助，不断创新课堂教学风格，成为一名优秀的学科代表。这本书的第二个部分——教育主张，是杨老师执教以来的经验总结，也是他的职业信仰，他主要总结了十二个方面的教育理念 。第三部分的成果篇则是经验的呈现实体。</p> <p class="ql-block"> 第一次阅读这本书，我更钟情于第三部分成果篇，杨老师鼓励老师们在课堂上要随机应变，做有针对性的调整，让课堂灵动起来。《确定位置》这堂课，杨松老师让我真正见识了灵动的课堂是什么样的。一次外出讲课，同样执教《确定位置》，杨老师抛出问题“谁愿意和杨老师交朋友？”以往抛出这个问题的时候，孩子们都会大声地说愿意。谁料到，那一次，还是这个问题，一个学生“砰”地一下就站起来说：“我才不愿意和你交朋友咧。”当时，杨松懵了一秒钟，立马回应道：“你太了不起了，敢于发出和别人不一样的声音，首先我尊重你的选择，其次，我非常赞赏你，我也表达下自己的意愿，我特别喜欢敢于挑战的学生。这样吧，你再考虑考虑，能否给我一个机会，让我跟你交朋友好吗？”杨松就这样化解了尴尬，在接下来的教学中，他就有意无意地把表现的机会给这个孩子，与他拉近距离。并且在最后一个环节，杨老师说了一个不完整的数对(3，__)，问同学们谁是他的好朋友。这时，那位特别的学生又“砰”一下站起来，说：“我是杨老师的好朋友！。”这时，全场响起了热烈的掌声。“我说的数对是第三组，为什么你就站起来了呢？”他发问道。“因为你没有说第三组的哪一个，那说明第三组的学生都是杨老师的好朋友。”说完，他将身旁的同学一个个像“拔萝卜”似地拉起来，现场又响起了热烈的掌声。杨松老师的应变能力，让这堂课亮点纷呈，精彩连连，也让我受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 这一次的阅读，比较感性，有了比赛经历，对杨老师成长篇中的描述有了感同身受。“天赋、机遇和努力三者缺一不可，我很庆幸我有这样的机遇，能遇到我的两位恩师。”杨老师在成长篇中如是说。第一次读杨老师和他的恩师的故事，我满眼羡慕，如今再读，我很庆幸，和杨老师一样，成长路上我也遇到了给予我很大帮助让我快速成长的两位老师。</p> <p class="ql-block"> 懂得感恩，善于抓住机遇，且敢于努力拼搏；一心一意扑在教育事业上，情真、意实，杨老师用他的热忱对待每一堂课，以及每一个学生。也因此，他获得了多方的认可与肯定，也收获了他该得的荣誉。杨老师作为全国最年轻的小学数学特级教师，总被外界称为教育界的天才。</p><p class="ql-block"> 第一次读杨老师的事迹，当时的我除了羡慕，就是觉得上好一堂课需要天赋，我能行吗？这几年，我一直在探寻我能展现的一堂好的数学课堂是什么样的？闭门造车好几年总不如意，转机出现在2021年，学校举行聚焦课堂，同课异构比赛，拿到课题，我通宵达旦备课，当我兴冲冲地把我的教学设计拿给姐姐和姐夫把把关时，却被他们批得一无是处，那一刻，我是多么的崩溃，那种沮丧和绝望至今还清晰得很，短时间内，重新备课，重写设计，我怕自己记不住呀，真不想改动了，在姐姐和姐夫的坚持下，我连夜修改教学设计和课件，再次请教两位老师，家就是课堂，白墙就是黑板，两位老师的合作演示加上用心揣摩过教参和课本，我很快适应了新设计，最终的课堂呈现获得听课老师的一致肯定，那一次的经历打开了我对数学课堂的全新认识，得遇良师，三生有幸。</p><p class="ql-block"> 热爱是所有理由和答案，所谓天赋无非是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，再读《杨松和他的灵动课堂》我感受到的已不仅仅是他头上的光环，更多的是他成长之路中的艰辛。</p> <p class="ql-block"> 教育远没有我们想象的简单，需要投入的精力还需更多更多。从教25年，用心去钻研如何上好一堂数学课是从教十五年后，虽然有点迟，但一切都还来得及，再读《杨松和他的灵动课堂》让我对教育产生了更深刻的认识，向杨松老师学习，新的一年，继续研中学，学中思，思中悟！</p> <p class="ql-block">永和中心小学 陈莉华</p>