三颗糖的故事

空气李灵敏

　　陶行知在学校里面看到两个学生打架，一个年纪大一点的学生揪着另外一个小朋友打。陶行知过去制止了他们，了解了一下情况,然后对高年级的那个学生说，你到办公室里面去等我。然后就离开了。

到了办公室，看见那个高年级的学生已经在那里了，陶行知马上拿出一颗糖对他说:“来，拿着。”

学生十分 诧异:“怎么了，老师?“陶行知说：“我让你来，你就

来了，还跑得很快，马上就到了办公室，比我还先到，说明你心目中有我这样一个校长，说明你很尊敬师长，我得奖励你。”

学生说:“谢谢校长。“陶行知又拿出一颗糖给学生说:“来，拿着。”学生又诧异了：“怎么了，校长?“心里面纳闷万分，难道我今天还打对了?

陶行知接着说:“我已经调查过了，你打了那个小朋友，是因为他欺负女生。你见义勇为，十分的勇敢、正义，非常不错,值得表扬!”学生说:“谢谢校长。”

　　陶行知接着问:“那你觉得有没有其他的办法来解决这个事情呢?”学生连忙说:“校长，我错了，我可以只是把他们拉开就行了，不需要打他的。这是我做的不对。我下次不会这样鲁莽,这样暴力了。”

陶行知马上拿出第三颗糖,对他说：“知错就改，善莫大焉,人非圣贤孰能无过，你能够意识到自己的过错，马上承认自己的错误，并能想到后面不再犯了，真是好孩子。我应该奖励你。”

　　故事讲完了，如果你是第一次听这个故事，此刻你的感受如何？

我第一次读到这个故事的时候，能感受到了陶行知先生性格上的平和、教育孩子的智慧和对孩子深深的信任和爱。

　　三颗糖是陶校长在教育孩子过程中对孩子“认可、赞美、欣赏、鼓励”的方式。

一、奖励孩子的原因要具体，落实到人格品质上。这是一种看见，也是一种欣赏。

第一颗糖是奖励孩子“尊敬师长”，第二颗糖是奖励孩子“见义勇为、勇敢正义"，第三颗糖是奖励孩子“知错就改，承诺不再重犯”。

很多时候孩子的自我认知是来自于周围环境对他的评价，特别是幼小的孩子。孩子如何看待和评价自己是一个什么样的人,很多时候是来自于父母、老师和同学对他的评价，所以，每一次认可、赞美、欣赏鼓励孩子的时候，请你明确的把你看到的孩子人性的闪光点告诉孩子,而不是一句简单的“不错”、“做得很好”这种笼统的概括。

　　罗森塔尔：对孩子表示赞信任，孩子真的会朝着这些期待发展，成为更优秀的人。

二、控制情绪,用智慧看见事物积极阳光的一面，并及时反馈你的肯定。

同样是面对孩子打架,很多

家长首先自己的火气先上来了,不问青红皂白先骂孩子一顿出出自己的气,这样的处理方式会让孩子觉得很冤、很委屈，或者他明明知道是自己错也会表现得理所当然，为什么呢？因你惩罚过我了，惩罚过了我的错也消了,下次我还可以这么干，孩子是这么想的。陶校长面对孩子打架“过去制止了他们”，我们不知道陶校长是如何制止的,肯定不会上来就对两个孩子指责一番、说一大堆

“打架不对”的大道理。任何一个事物最起码有两个面，积极的一面和消极的一面。其实任何事物我们都可以从多角度、多维度去看待它解读它,你会看到完全不同的风景，进而解读出完全不同的味道。就案例中两个学生打架,打架是一个行为(不好的行为)，两个人不会无缘无故的打架，打架背后一定有原因，这个原因是什么?这就是事物的另外一个面了。当然你还可以用这种思维继续去看打架这同一个事物:为什么是在教室里打架而不相约到操场上去打?看来是这次打架是偶然发生的，不是蓄意谋划的...这个案例中陶校长及时的发现了打架原因是积极的阳光的，并及时给了孩子反馈。