<div style="text-align: center;">两道题的来去</div><br>寒假即将结束，假期写了些模拟题，有点心得，想写几句话，不能写未面世的题，用两道曾经印象深刻的题聊聊。<br><br>2020年初在准备该年的押题题目，要准备一道测量加速度的试题，在听专家教导期间，翻了篇免费文章，眼前一亮，仔细读读有了命题思路。 照搬李老师文章的用原理、装置，把实验过程改为实验试题的实验步骤，加游标卡尺读数“送分”，把实验数据挖空设问，考查考生对实验原理、牛顿运动定律的理解和受力分析、推理计算的能力。<br><br>根据实验误差进行设问，考查学生对实验原理的深度理解和发散思维能力。 高考结束编辑告诉我押中了当年的高考题，当时也没有在乎，没有问押中了哪题。<br><br>也许是对这里装置印象深刻，看到了一道利用阿德伍德机的高考实验题，对该题做了点分析，写了篇短文。翻文章时，想起曾经写的上题。 <p class="ql-block">仔细分析一下，发现两题原理相同、装置相同，设问类似，特别是最后一问的设置思路和起到的作用非常接近，这题应该算是押中了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">前几天看到下文，写了一道带电粒子在组合成场运动的题目，这题不可能押中。个人认为押题意义不大，押中对学生的帮助也不大，但是这种根据成熟的研究成果命题的策略是可行的，实验原理可靠、实验数据真实，情境经得起推敲。</p> 好像是20年底看到浙江赵力红老师演示多种“马德堡”，吸一口气两玻璃一体了，抽一管两玩具半球拉不开了，当即在网上买了和赵老师其中一个相同的“马德堡”，根据实验器材和真实数据，稍加改造，使得数据计算难度不太大，成了一道高考模拟题，用到了省级模拟上。 改变抽气方式、改变设问等做了多到此背景的模拟题，用到了多处。几年过去了，在学科网上依然能看到，有些省市模拟、练习用这几题。 实验中现象、把生活中的现象抽象成物理问题，加上数据，可从不同角度设问，变成所谓的原创题。<br><br><div style="text-align: right;">2024.2.20</div>