<p class="ql-block"> “双减”、“双新”政策是回应社会关切、家庭焦虑、改进教育生态的国家战略布局，是牵一发而动全身的，是贯彻党的教育方针，使素质教育落地的重要举措。教师在课堂教学中应明确教育根本任务，发挥孩子成人成长的主体作用，端正理念，提升教育自觉性。</p> <p class="ql-block"> 教师在落实“双减”的过程中，如何聚焦“好课”应开展针对性的研修活动，推动教师专业化成长，促进学校教学质量的不断提升。“好课”标准的定位细致严谨，落实“好课”的方法适恰，在教师培养和教师能力提升方面给予了应有的关注。教师们要努力做到实践育人，摆脱先人思想，从学生角度出发，让学生成为课堂的主人，提高学习效率。</p> <p class="ql-block"> 第一，面对 “减轻作业负担、新课程方案、新课程标准”的新局面，教师要致力于实现减负提质增效，提高学生的核心素养，做到科研引领和教研落实。</p><p class="ql-block"> 第二，教师在教学中应强化备课要求和教研活动要求，同时还强调了课前研讨的重要性，鼓励资源共享，形成课程资源，提倡成果整理实现活动主题化、主题课程化、课程系列化。</p><p class="ql-block"> 最后，关于学科课程建设的要求与建议：只有教研组统一思想，备课组分工协作，教师高质量落实，才能不断丰富课程资源。</p> <p class="ql-block"> 教师在研修活动要有主题，比如“新课标学习”、“优化作业设计”、“大单元教学设计 ”和“课堂自主学习能力”突出学科素养育人的作用。“双减”实施后，教师应在课堂教学质量上下功夫，避免应试教育和理念跟不上、吃不透带来的不利影响，明确适合学生的课才是最好的，心怀实事求是之意，遵循学科规律，坚持素养立意。教育要从“陪育”到“培育”，强调心灵对心灵的情感与认知的沟通，才能有效地改变学生原有的、不完美的价值观及行为方式。</p> <p class="ql-block"> 多元化教学成为了学生与教师成长的关键。教学活动和作业设计应该彰显现代化、多元化、动态化的个性特征，从知识立意到素养立意，大胆创新课堂教学，从而激发学生内在的学习动机，发展他们的特殊个性和技能，以提升学生的能力和素养。在“新课改”和“双减”大背景下，教师要共同引领学生在“乐中学，学中乐”，坚守教育初衷，砥砺前行。“双减”减的是孩子学习负担、家长升学焦虑，加的是老师肩上责任、学校教学质量，如此，在做好“减法”的同时做好“加法”，坚持两手抓，有“减”有“加”，才能形成良好的教育生态。</p> <p class="ql-block"> 教师要在教学实践中不断运用新课标，以理论指导实践；要不断实践大单元教学，探索知识的架构路径；要坚守任务群设计的理念，不断提高自己的教学业务水平。日常教学中要落实大单元、大概念教学，这样才能避免知识碎片化，形成有序的知识结构，培养学生的核心素养。</p>