《孩子是天生的宽恕者》________芒山镇教师同悦共读《教育的情调》⑰

松竹友

2.19号同悦共读第16天阅读分享内容《孩子是天生的宽恕者》127～131页。 分享者：朱月梅2.19号《孩子是天生的宽恕者》学龄前儿童，无条件信任家长。低年级学生，无条件信任老师。涉世未深的初中生，理解和原谅老师。无论父母和老师表现如何？孩子们总在宽恕！读这个话题，让人想流泪！宽恕并不一定代表忘记。宽恕父母，是因为爱他们。宽恕老师，是因为理解、信任他们。我们的孩子，我们的学生，带着一颗颗如白纸般纯洁的心来到我们身边，人生开始的几笔，是我们与孩子一起描绘的，我们怎能不慎重，怎能不努力？我们不能辜负孩子！读这本书的你，可能和作者的太太一样，在不断的反思自我。一朝为父母，永远是父母；一朝为老师，也永远是老师。我们必须更仔细的观察孩子们；我们要承担起责任，努力做一个好家长，好老师；我们要意识到孩子无条件的原谅和宽恕，让我们愧疚，我们必须永远为真正的教育努力奋斗，不辜负孩子们给予我们的信任，不滥用他们的原谅和宽恕。记得儿子上小学时，不知什么原因，我们母子发生了不愉快，儿子抓起书包，委屈地离开家，丢下了怒气冲冲的我：“气死我了！三天不管你！”放学时，儿子推开门，露出一个小脑瓜，和一张笑眯眯的脸：“妈妈，做的什么好吃的？”至今想起来，我都为自己的小心眼而内疚。 分享者：丁晓玉 分享者：刘春花2月19号《孩子是天生的宽恕者》摘录：我们必须永远为真正的教育努力奋斗，不辜负孩子们给予我们的信任，不滥用他们的原谅和宽恕。感悟：“人非圣贤，孰能无过”。在处理亲子关系、师生关系时，家长或老师难免会犯错误或判断失误。“知错能改，善莫大焉”。孩子是天生的宽恕者，只要是出于对他的“爱”的错误，都是可以被无条件的原谅和宽恕的。做一个有责任心和爱心的老师和家长吧！因为孩子迫切需要来自家长和老师的理解、信任和关爱。爱和理解是修复亲子关系、师生关系的灵丹妙药，百试不爽。“一朝为父母，永远是父母；一朝为老师，也永远是老师”。父母和老师的角色界定不是那么泾渭分明，二者之间在一些重要方面是重合的。总之，“在其位，谋其政”，要想成为一个称职的父母或老师，就必须负起责任，经常反思，不断努力，不辜负孩子们给予我们的信任，更不能滥用他们的原谅和宽恕。 分享者：赵兴珍2月19号。阅读《关注教之“学”，更关注教子“育”。》在现实的教学生活中，一位好的老师总是无法将教育教学和教育分开，他总是情不自禁的关注孩子的成长，总是在孩子需要的时候，在孩子向成年人发出召唤的时候，给予其及时的关心和帮助，往往在教“学〝的同时也教给了孩子生活，进行了教“育"。优秀的教学只有在教师与学生建立起良好的教育学关系的情景下才能发生。教育现象学强调一种为人师长和为人父母的和谐关系，指出在某种意义上教师有“替代父母”的责任，强调要达成教之“学”与教之“育”的统一，并更强调教之“育”，强调教育的规范性。教育的本质主要是一项规范性的活动，而不是一种技术或者生活活动。这种规范性不断的期望教育者以一种正确的良好的或者恰当的方式从事教育活动。 分享者：朱丹2.19号《孩子是天生的宽恕者》父母会无条件的爱孩子，但也会倚仗着这份爱去要求孩子做他们不喜欢的事，甚至试图掌控或者伤害孩子。同样作为老师也会打着“为你们好”的旗帜去做一些伤害学生的事情。反观孩子们的表现，他们会对我们所做所为选择无条件的原谅和宽恕。这是因为他们也爱父母和老师。一个孩子可能在身心上受到过伤害，但是和父母重新建立爱的愿望永远不会在他的心中消失。他们会选择理解父母和老师的行为！同时父母和老师对孩子们的理解和信任对他们的人格、学习和成长的影响也是不可估量的。通过爱和理解恢复与孩子们的关系，和他们和谐地相处，从而形成融洽的氛围！ 分享者：圣贝贝 分享者：王小雨 分享者：豆文侠2月19日阅读分享《发展教育的机智》我们需要不断提醒自己，教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，所以从这个意义上说，教育的智慧和敏感性比教育的技术性更加重要。我们需要明白，教和育不是为了未来的生活，教和育其本身就是生活的一部分。我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好。 分享者：葛家硕 分享者：李杏红 分享者：鲁洪强 分享者：朱艳茹 分享者：任慧慧 分享者：豆林华 分享者：徐显武阅读打卡第十六天孩子是天生的宽恕者 阅读本章我最大的感触是：孩子的宽容之心是成人所不能比的，孩子在这一点上，作为父母和老师，值得我们学习。更多的时候，成人之间的误解和疙瘩，一时都很难解开，需要时间去慢慢治愈。然而，不同的是：不管我们如何吵孩子、误解孩子，孩子对父母和老师从来没有隔夜仇，都会无条件的理解和原谅我们，这正是孩子的伟大之处。 想想当下的我们，各类结节病层出不穷，很大一部分原因是因为心胸不够开阔，情绪过于内耗，对一些事、一些人是过于置气造成的。面对一地鸡毛的生活，如果我们能拥有一颗纯真的童心，像孩子一样，怀有一颗宽容之心，也许生活就会少一些置气和内耗，多一些快乐。 不管孩子的心有多大，对我们有多么的理解和信任，都不是我们无端透支孩子宽恕的理由。作为父母和老师，我们一方面要学习孩子的宽容之心，另一方面，要精进我们的育人技能，我们与孩子之间也许就会少一些鸡飞狗跳，多一些和谐融洽。 2024年2月19日 分享者：高书华 分享者：张悦 分享者：夏子怡孩子是天生的宽恕者，他们基于自己对父母、老师的爱和理解愿意“宽恕”，一个孩子可能在身心上受过伤害，无论是老师带来的，还是父母带来的，这些感觉对于孩子来说通常都会消散掉，这时候的宽恕就是理解，但宽恕并不意味着忘记，不意味着父母可以没有教育敏感与教育机智，无休止地开展自以为是的教育，要懂得站在孩子的角度去思考问题，考虑孩子的思想。我们要学会宽恕，宽恕的意义就在于通过爱和理解来修复我们和学生之间的关系。（2.19） 分享者：屈元元“反思性实践”指的是不断的思考“什么是教育”，不断的以教育学的标准衡量我的行为，“教育实践”指的是一种充满机智的行动和充满行动的机智。一个孩子可能在身心上受到过伤害，但是和父母重新建立爱的愿望永远也不会在他的心中消失。这就是孩子对父母的宽恕，这时的宽恕源于“理解”。宽恕有他自身的教育意义:通过爱和理解恢复父母与孩子的关系，恢复老师与学生的关系。 分享者：甘慧慧孩子是天生的宽恕者。是的，当我们在教学或是行为上有错误时，我们的孩子很容易原谅我们，但我们不能因为得到了孩子的原谅而没有反思的行动。我们要做的是反思性的教育实践，并尽自己最大的努力继续前行。 分享者：闫晏杰2、19号孩子是天生的宽恕着我们必须永远为真正的教育努力奋斗，不辜负孩子们给予我们的信任；不滥用他们的原谅和宽恕利用最原始的亲子关系中孩子总想着要取悦父母的愿望，不断地形成和加强这种关系。老师在处理师生关系时难免会犯错误或判断失误。重要的是，学生是怎样体验老师的关爱的。一位有责任心和爱心的老师始终能与学生们和谐相处。 分享者：左凤娟 分享者：张微曦2.19阅读📖： 教育是一种自我反思的活动，他必须愿愿意对他所做的和所代表的随时质疑。因此，在教育现象学中，一个重要的方法就是反思。 反思主要有以下几种类型，行动前的反思，行动中的反思，对行动的反思，行动后的反思，对反思的反思。作为一线教师，我们拥有丰富的与孩子相处的生活故事，生活故事会激发我们的教育反思，通过教育反思，我们会更好的理解教育生活。教育学的行动和反思就在于不断的识别对于某个具体的孩子。或一群孩子来说，什么是最好的？恰当的？什么是不好的、不恰当的？ 通过不断反思，我们会逐渐形成一种反思力，这种反思力能提高我们对教育情境的敏感性，促使我们在面对具体情教育情境时做出机智的行为！ 分享者：张力丹 分享者：冯兴仁2月19日打卡（孩子是天生的宽恕者）孩子是天生的宽恕者。这种宽恕源于“理解”，所以我们必须永远为真正的教育努力奋斗，不辜负孩子们对我们的原谅、宽恕和信任。老师也要对孩子们理解和信任，这对他们的人格、学习和成长影响不可估量。老师要不断进行反思性的机智的教育实践。 分享者：朱怡冰2.19日发展教育的机智课堂是一个动态的、不断变化的情境，教学可能发生在任何时候，所以老师要具有特殊的素质，一种是融入身体的敏感性，一种是临场行动的教育机制与智慧。一位智慧而敏感的老师，知道教育的对象不是容器，而是教育的主体，是一个个鲜活的生命体，能更多的意识到课堂里每一个个体的独特性，对个体的体验保持敏感，从而至少对学生的提问表示赞赏和嘉许，鼓励而不是扼杀孩子的好奇心。教育的智慧需要一种反思能力，需要我们关注教育生活的体验，不断去质疑自己的立场 分享者：张国滨2.19号 教学是一项教育性的任务。但是有时，老师在处理师生关系时难免会犯错误或判断失误。重要的是，学生是怎样体验老师的关爱的。一位有责任心和爱心的老师始终能与学生们和谐地相处。 我们必须永远为真正的教育努力奋斗，不辜负孩子们给予我们的信任，不滥用他们的原谅和宽恕。 分享者：张园利2.19日希望给了我们一个坚定的信念:“我永远不会放弃你。你会过得很好。”希望就是我们为了孩子而变得更有耐心、更有信心、更加宽容，希望就是去体验孩子成长的无数种可能性。孩子让我们懂得不管经历了多少失望，都要好好生活。这就是我们的信念。因此，是希望教会我们去教育。希望的出现就是给父母和老师的回报，这就是孩子教给我们的。只要我们是真正合格的父母或老师，孩子就一定能教会我们心怀希望。 分享者：刘良良 分享者：刘小丹 分享者：任丽