《气氛的作用》________芒山镇教师同悦共读《教育的情调》⑮

松竹友

2.17号，同阅共读第14天。阅读内容：《气氛的作用》103～113页。 分享者：朱月梅2.17号《大爱无言，大道无形》读到现在才触摸到本书题目《教育的情调》的内涵：教育不是只传授知识，而是要讲情调，不能只关注教育的硬件，还要关注教育的软件。不能只注重看到的东西，如分数；而是要注意看不到，摸不着，却真实存在，影响极大的东西，如眼神，如气氛，如教育者自身的影响力。同样的学生、同样的教室，不同的老师会营造不同的气氛。因此，好教师会营造积极向上轻松的课堂氛围，好家长会营造温馨祥和的家庭气氛。无声无形的教育才是最好的好教育。 分享者：夏子怡气氛是人们对周围环境的感受，从小孩到大人都会有对气氛的感知。在教学中，我们不能只关注看得到的，还要关注这些看不到的，就比如说是气氛。在课堂中，课堂气氛又分为积极的和消极的，我们教师所需要做的就是要营造一种积极的良好的课堂气氛。这种正面的积极的课堂气氛，对学生和教师来说都有非常积极的作用，能够活跃学生的思维和教师的教学情绪，激发师生的潜能。因此作为教师一定要重视课堂气氛的培养，努力营造积极的课堂气氛。（2.17） 分享者：闫晏杰2、17号气氛的作用气氛是我们体验生活空气的方式。气氛是老师将自己呈现给孩子们的一种方式，也是孩子们将自己呈现给老师的一种方式。对于我们老师和学生来讲，气氛往往体现在课堂上。气氛过于压抑，学生不能以愉快的心情接受知识，课堂效果不好；气氛过于活跃，学生学习时容易走神，课堂效果也不好，因此，老师要有效的把握好课堂，这样才能轻松愉悦地完成教学任务，这样的高效课堂老师是很难把握的！ 分享者：徐显武阅读打卡第十四天 阅读“气氛的作用”有感 阅读本章，不仅使我想到了在实际的教学过程中教师和学生互相成就的两种良好的和谐现象：一种是经常老师们说，某某班的学习氛围比较浓，到某某班上课心情都是愉悦的；另一种是经常听到学生们说，我们特别喜欢上某某老师的课，上课时我们比较轻松，没有压力感。我想不论是老师喜欢给某个班的学生上课，还是学生喜欢上某位老师的课，毋庸置疑，良好的气氛一定在其中起到了不可忽视的关键作用。 不同的是老师喜欢给某个班的学生上课，是学生成就了老师，是学生给老师创造了良好的上课氛围，让老师上课感到很轻松，这个班的学风、班风一定很好。学生喜欢上某位老师的课，那么这位老师的课堂上，学生肯定不会有压迫感，课堂肯定是轻松的，老师的讲课方式，学生一定喜欢，是老师在一定程度上成就了学生。 无论是学生成就老师，还是老师成就学生，好的气氛都在无形中发挥着重要作用。那么教学中怎样创造好的气氛呢？我个人认为，一方面要创造良好的班集体，增强一个班级的凝聚力，另一方面，老师要精进教学技能，创新课堂方式，尽量让课堂轻松些，少些压抑。 2024年2月17日 分享者：刘春花2月17日《气氛的作用》摘录：气氛是我们体验生活空间的方式。气氛是老师将自己呈现给孩子们的一种方式，也是孩子们将自己呈现给老师的一种方式。教学中我们难免会犯错误，教学并不完全是一项技术性的工作，教学中表现出的心情、语调和气氛，同道德、情绪以及人与人的关系息息相关（养育也是如此）。对于每一个具体的对象而言，气氛都是人们自己对周围环境的感受。父母和老师都应该懂得气氛对人类，对孩子的健康成长所起的作用。感悟：这一章节告诉我们：成长环境对于一个人的健康成长起到至关重要的作用。在一个温馨和谐，互敬互爱的温暖氛围中长大的孩子是乐观自信，积极向上的。在一个充满抱怨、指责，互相伤害的冰冷氛围中长大的孩子是消极自卑，冷漠孤独的，自己都体会不到家的温暖，得不到父母的关爱，又怎能奢求他去爱别人呢？父母是孩子的第一任老师，为了孩子的健康成长，为孩子提供一个温馨的成长氛围，责无旁贷！学校是联系家庭和大千世界的桥梁。书中说，学校是一块保护孩子的领地，是他们对现实社会还没有充分心理准备时的避风港。为孩子提供一个充满归属感、安全感、自信心的成长环境，是学校教育需要努力的方向。家庭、学校、社会三方协作，共同为孩子的健康成长提供良好的氛围，这是我们教育者共同的心愿。 分享者：葛家硕 分享者：解梦醒 分享者：张悦 分享者：赵兴珍2月7号。阅读《教育的情调》每一堂课都是有生命的，学生不是容器，而是一个鲜活的生命体。每一位老师都可能犯错。但重要的是我们要意识到这个课堂里个体生命的独特性和教学的"情调”，这样才能奏出教学的美妙音符，让课堂的生命力迸发出来。 分享者：李杏红 分享者：圣贝贝 分享者：豆林华 分享者：刘小丹 分享者：鲁洪强 分享者：豆文侠2月17日阅读分享《孩子是天生的宽恕者》本章节是本书中最短小精悍的，但又是最耐人寻味的。没有人是永远正确的。孩子当然时常会犯错误，我们作为父母老师当然也不例外。可是当孩子犯了错误，我们会批评教育他们，可是我们犯了错误孩子却会无条件的原谅我们，不和我们计较也不会批评教育我们。难道我们就能无视自己的错误吗？当然不能。作为教育人的我们更应该时常反思自己。摘录：经常反省过去对孩子的不当言行，帮助我领会教育学的真正意义。一个从我多年的教育生涯中总结出的概念——“反思性的教育实践”——在我脑海里翻滚。“反思性实践”指的是不断地思考“什么是教育”，不断地以教育学的标准衡量我的行为。“教育实践”指的是一种充满机智的行动和充满行动的机智。 分享者：张微曦2.17阅读打卡： 每一堂课都是有生命的，学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。 课堂里的老师和学生由于共同的学习和生活，会在课堂里面形成一种氛围和气氛。 优秀的老师会关注课堂里学生的生活体验，对课堂里的教学活动有一种特有的敏感，并能捕捉到每一个细微的心绪变化，以随时调试自己的情绪讲授和互动的节奏。期望老师永远带着好心情来上课是不现实的。 现实中上课的老师像常人一样，也有心情的起伏，课外的琐事以及家庭、朋友间的一些烦恼事也可能被带进课堂，我们不指望老师是一个完人。 每一位老师都可能犯错，但重要的是，我们要意识到这个课堂里个体生命的独特性和教学的情调，这样才能奏出教学的美妙音符，让课堂的生命力迸发出来！ 分享者：张力丹 分享者：朱怡冰2.17日孩子是天生的宽恕者作为父母或老师，我们必须不断反思我们的教育行为，不断思考“什么是教育”，不断地以教育学的标准衡量我们的行为。孩子们对我们的爱和信任也激励我们成为更好的老师。所以，我们需要承担起责任，不断学习和提升自己，以更好地教育和引导孩子们，不辜负孩子给予我们的信任，不滥用孩子们的原谅和宽恕。 分享者：屈元元从教育学的角度说，我们应该让孩子以一种积极的、正面的方式去体验学校这一时空性的、有形的实体带给自己的感受。当我们走进教室的时候，我们很希望体验到那种亲切。安全的气氛，同时也希望体验到那种去探索社会和神奇客观力量的诱惑力。 分享者：张国滨2.17号 气氛是我们体验生活空间的方式。气氛是老师将自己呈现给孩子们的一种方式，也是孩子们将自己呈现给老师的一种方式。心情的好坏通过身体姿势和话语的音调反映出来。 身为老师的我们，一定要把握好气氛的运用。 分享者：朱艳茹2.17阅读打卡： 每一堂课都是有生命的，学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。 课堂里的老师和学生由于共同的学习和生活，会在课堂里面形成一种氛围和气氛。 优秀的老师会关注课堂里学生的生活体验，对课堂里的教学活动有一种特有的敏感，并能捕捉到每一个细微的心绪变化，以随时调试自己的情绪讲授和互动的节奏。期望老师永远带着好心情来上课是不现实的。 每一位老师都可能犯错，但重要的是，我们要意识到这个课堂里个体生命的独特性和教学的情调，这样才能奏出教学的美妙音符，让课堂的生命力迸发出来！ 分享者：任慧慧 分享者：任丽 分享者：高书华 分享者：刘良良 分享者：冯兴仁2月17日打卡（气氛的作用）气氛是体验生活空间的方式。气氛对人的成长作用很大。教室里的气氛可以通过摆设、装饰来营造，也可以通过老师的身体姿势和话语的音调来营造。老师在教育教学中要关注、学习营造合适的气氛。