读懂孩子的心——尊重孩子的本能

搭舞随心录

我们要尊重孩子的本能:

所有的新生儿都有一个预定的心理机能， 就像蜜蜂一出生就知道自己该怎样去成长。婴儿然有蜜蜂的存活能力那么强，但是也有自己去成长的生存本能，就是不断地学习和实践，探索这个世界。

但是很多家长做的事恰恰是阻碍孩子去探索。比如说， 很多小孩儿一出生，就被裹成一个紧紧的蜡烛包。想想看， 孩子在母亲的子宫里是多么舒服的状态，是可以动的、温暖的、舒适的。很多人说孩子没有感觉， 不会反抗，但孩子被僵硬地裹起来的时候，他的学习已经被阻断了。

有一个说法是， 一个孩子在3岁前所学到的信息量是今后人生的总和。这是一个不可思议的数字，但3岁前的孩子的确学会了说话， 学会了察言观色，学会了看人际关系， 学会了分辨秩序，学会了识别颜色……这个信息量是巨大的。其实， 一个小孩儿能让自己的手指协调起来，准确地抓到东西，准确地塞到嘴里，就是非常大的工作量。

　　大人的学习能力跟孩子比起来相差太远了， 大人不能用自己成长的速度来想象孩子的成长速度， 甚至有时候大人 “刻意地教” 远不如孩子“自发地学”来得快。

每个孩子都有自己成长的本能， 如果能够以尊重孩子的成长本能为基础来培养他，孩子就能成为一个正常人。

蒙台梭利认为的正常孩子是:

智慧早熟、已学会克制自我、平静地生活，以及宁可有秩序地工作而不愿无所事事看一下我们身边的人，我们自己甚至都算不上蒙台梭利所说的正常的孩子。

我们拿起手机就放不下，每天患得患失，挣钱的时候想休息，休息的时候想挣钱， 常在内孩感和自负之间不断地徘徊。很多人的心理没那么正常，也没有向我们关性所在的方向发展。

蒙氏教育的体系里认为，孩子在6岁以前主要有四个特别重要的特征。

第一个是敏感期。

感知比如说，蝴蝶的幼虫是通过对光线的感应来判断哪个地方有树叶可以吃。不用教它们, 它们会朝着有光的地方爬，去吃叶子。虫子大了，到了它能够找

到叶子的时候，对光线的敏感性就消失了。

蒙台梭利举了一个例子:

孩子嗷嗷待哺的时候, 在伸手乱抓的时候,在各种摸索的时候， 都有他的敏感性。他用这种方式学习探索世界。大人会认为很无趣，觉得这个孩子怎么老重复做那么奇怪的事，其实他是在学习，甚至他什么都要用嘴尝一下，就是为了感知他没有见过的东西。

这个敏感性过一段时间就没有了，他不会再用这个方法去探索世界了。但是，如果你阻止他，敏感期一过，他的学习能力就会下降。

第二个是孩子会特别重视外部的秩序。

有些孩子小时候很重视外部秩序, 他放任何东西，都会按照原来他看到的样子摆好。连家里来了很多人的拖鞋，他都要按照他的方式摆整齐。

书里讲到一个小女孩莫名其妙地哭，家人发现小女孩老盯着桌上的伞。原来是有一个客人来了，把一把伞放在了桌上，小女孩觉得不对，一直哭。后来，他们把伞拿开，放到了别的地方，桌子恢复了原来的秩序，孩子就不哭了，小孩天生对秩序有敏感性。

第三个叫“内部定向”。

孩子对自己的身体也会有秩序感，他会要求自己的身体也要符管律。这个过程中，他就在摸索、协调。有一个孩子，保姆给他洗澡，他每天很开心，每天洗澡都没有问题。结果， 有一天换了一个新保姆给他洗澡，他变的得不安和绝望。后来才知道，第一位保姆的动作是右手托着孩子的脑袋，给孩子洗澡，另一位保姆则恰恰相反。

第四个就是：孩子的智力发展是通过自己来完成的。

一个出生只有4个星期的婴儿，看到爸爸和叔叔同时出现在自己面前，子呆住了。叔叔跟爸爸长相相近，孩子不知道该怎么办了。后来，只要在孩子的视线范围内，他俩一直分开, 一个到左边，一个到右边。终于等孩子慢慢发现了原因，开始认识到原来这是两个人时， 他才宽慰。

大人在孩子探索时要有耐心，我们没有必要非要告诉他这个是叔叔，这个是爸爸，他自己会慢慢地发现。 当他露出会心微笑的那一刻，他才真的把这个东西掌握、学会了。

　　理解了孩子的这些心理特征，我们就能够看到，大人是怎样阻止孩子的发展的。

大人阻止孩子的发展有很多种方法，比如说不要动、不要碰、老实点儿别味。像孩子自己拿着梳子，觉得很好玩，想梳头，你会觉得孩子把头发梳得乱七八糟，说“我来帮你梳”。实际上，孩子在模仿梳头的过程中体会着秩序感，体会着自己身体的协调性， 也在感知这个社会。

又如，孩子穿衣服太慢，因为孩子的节奏跟我们本来就是不一样的。蒙台校利说:“儿童虽然有他的步速，但这种步速几乎是机械地带着他前进。

幼人的行走是为了完善他自己特殊的功能, 他的目的就是为了发展他自己。他的步伐缓慢，这是一种看上去既没有节奏也没有目的的步伐，他行走是被他看到的周围物体所引起的。如果成人要帮助这个儿童，他必须放弃自己的步速和他自已的目的。”

孩子正在学习, 在探索扣子和扣眼的关系， 他很慢，可能会扣错，但这是他学习最重要的时机。如果为了省时间，家长的办法就是替他把衣服者好。这样，孩子慢慢地就放弃了，不学这项技能了，失去了学习的自信。

　　当一个孩子手里有一个墨水瓶的时候，大人一定会特别紧张，也可能发生冲突，但是这些东西对孩子天生有吸引力。孩子喜欢的是把盖子拿起盖下去，并不是真正要这个瓶子或者墨水。其实， 孩子就是在不断地打开上的过程中，去感知什么是圆、什么是螺纹，这些是怎样一起配合的，他的世界真好玩。

成人阻碍儿童发展的很多方法，在今天听来并不陌生，我们依然在用类似的方法阻碍着孩子成长。