<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">好多孩子无法取得理想的学业质量，我们经常会质疑其是否努力了，是否在偷懒！孩子小，不会和大人理论一些道理，也很难识别自己的行为。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">其实人的本性没有不爱学习的，没有不想在同伴中、班级小社会中有尊严的活着的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我经常有意识的研究学生：有临近中考仍然考几十分的，有五年级孩子数学不理想的，有高一期末不理想的，有七年级数学不理想的，有刚刚考完研的，有大三的。我跟她们聊的最多的是学习是如何发生的？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">在聊天中，他们说的最多的就是，不是我没有努力，而是不知如何努力，不是不想学，而是不知如何能学好，我很认真的听讲、记笔记、做作业，最后仍然不能高质量的解决试卷上的题目。其实，他们非常需要知道自己“卡”在哪里，需要ct扫描，需要知道盲点，需要破解盲点。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我本人也一直在学习新理论。而且我学习的新理论恰恰是“深度学习”“追求理解”。所以我跟孩子们聊天的原因也是在印证自己的一些观点。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我的观点是：学习过程中如果没有朝着“包含建构大概念、次位概念的知识体系”前进，是很难实现海量的知识、技能的掌握的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">例如学习面积，你以为会套用公式计算各种图形的面积就完了吗？其实远远不够，你需要学习中反复追问面积到底是什么？能举出几个你认为的面积例子，能回答为什么要学习面积？面积是怎么来的？面积用什么单位测量？面积用什么方法测量？有没有像尺子那样的测量工具？面积怎么运用？面积和周长有什么区别和联系？面积的本质是什么？为什么测量面积需要单位？为什么单位有大有小？为什么两个相邻面积单位之间的进率是100？......</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">而“学会”面积的证据就是学生能自己回答出每个问题，而不是听别人说，或者看一遍结论。能全部回答出以上问题才意味着真正“理解”了面积这个大概念以及面积单位、面积公式等系列次位概念，才算是建立起了自己的结构化的知识体系，才算是“学会了”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">同理，任何学科，任何学段，甚至离开学校面对的新的大概念、中位概念、小概念都需要这样的思维过程才算是“理解”了，学会了，否则都是肤浅的，无法运用的。</span></p>