美育的世界里有青鸟飞过……

赵银玲

山东省义务教育艺术课程标准培训暨山东省初中美术学科特级教师工作坊在泰安市顺利举办。 会议由山东省教育科学研究院美术教研员肖钢老师主持，泰安市教体局副局长张衍新致欢迎词，全省各地市美术教研员、工作坊主持人、全省各地市美术骨干教师共计200余人，参加了活动。 会议历时两天，日程安排满满，四个天花板级的美育讲座+山东省初中特级教师工作坊构建升级会议，首次启动工作坊嵌入式教研研讨模式，拉开了2024年山东省美术教研的新举措。 一、开场鸿篇巨幅美育教育落地有声 会议邀请了教育部艺术教育委员会常务委员、国家“普通高中美术课程标准”研制组核心成员、教授、博士生导师、鲁版美术教材主编孔新苗教授，率先作了《“艺术课标”教研2.0版：学生中心与课程综合》的讲座，孔教授的讲座可谓妙趣横生，妙语连珠，他诙谐的语言和生动的表述，让我们每一次都对他的讲座充满期待。 果真此次讲座，就如他手心里烙饼——香气四溢，美育不可替代性与学生中心再次被提及，艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，不仅对美术教师，对其他学科教师而言，同样面临巨大的挑战，跨科学习成为必然，美术课不单单是单学科的指向，本身美术学科的综合性就存在，只不过是它的发展从单一技能到双基，反反复复多次，经过几代美术人的不断尝试与坚守，终于在今天以全新的面孔出现——美育意识不仅关联到全学科教师，关联到了教育系统领导层面，其实，美，一直都在，从未离开我们，育，则是潜移默化的教化，一直伴我们左右，德智体美劳五育并举，除了美育不可度量，不可替代，其它四育都有外在的共性，而美育则是个性的，很自我的，可因材施教的典范。 注重情景式教学，重视学生的可选择性思维，跨单元主体项目化，协调各方面与美育有牵绊的学科、环境与思考，这些不是老生常谈，而是思考后的再次被提及，就是有过生成的，过往的，该怎么样去协调，调整，美术人对于创作的不断完善和调整，处理画面的关系的手段方法，色条浅一些还是重一些，虚一些还是实一些等等，在美术人手里的心应手，但这些人在处理真正的人际关系，则会把处理画面的手段拿出来，不留余地，所谓水至清则无鱼……关系反而处不好！美术人有个性，会发现问题不规避，所以，美育人需要有层次的个性体现，也便是创造性需求。 再次提到：教师教教材，还是用教材教，会反辩你是个美术教师，还是个美育教师？用教材教，需要你架构→立足学情+评价环节+教材=大单元的综合化学习、跨学科主题学习、项目式学习的理念，课程的结构化，把知识与用法相结合，揉进去学什么，谁在学、学什么这些递进关系，并赋予超学科的生命的含义，新观念的提出很烧脑……经过思考提炼出的观点是：整合资源——微课程+……个问题串=单元教学，问题的解决策略评价串的构建，立足于美术学科的学科性，才有不可替代性，也许理解的有些偏颇，整理资料，加上自己的回忆，与实际研究的相结合，得出目前的结论，当这个结论是动态的，密度、难度不一样，也可以用评价反推的方式，总之有着极强的不确定性。 孔教授是个爱思考的人，讲座结尾，他又在研究影视的问题，蒙太奇的语言，数字艺术的广泛传播，为下个讲座做了一个导入…… 会场上老师们争先恐后的与孔教授互动，提出了很多一线教师的无奈与坚持，孔教授一一解答，有高度也有接地气的办法，随着培训的次数增加，与教授面对面交流的机会增多，亲民，让老师们的问题与疑惑都充满亲切的味道，没有了专家这条红线横亘，理论也变得笑容可掬，此次孔教授的2.0版，让我们看到了自己的提升，对新教材的来临也充满期待。 　　二、影视教育进课程大道至简方法引领 2024年1月23日下午，山东师范大学新闻与传媒学院教授、博士生导师、鲁版影视教材主编李掖平教授作了《义务教育影视课程程导读》的讲座，初见李教授是在2023年的7月份，我带泰山区三名教师去了山师，有幸与李教授和她的博士生一起，交流了关于影视教材的一些问题，当时就领略了李教授的严谨、务实的风格，讨论的热点问题都是基于学生的理解与学段，专业与实用，层次高低，面对的受众群体等问题，记得当时下午两点左右，我们到的山东师范大学新闻与传媒学院四楼的会议室，那天特别热，经过的楼层放满了考研备考学生的学习用具，铺面而来的是浓浓的学术味儿道，环境，真的是能使人受熏陶，文化的滋养更是如此，那天的研讨，持续到下午六点半，第一次领略李教授的研究气息，豁达，包容而又有自己独到的见解，真诚，甚至还有些文艺青年的小傲娇，令人钦佩。 针对于我们而言，电影就是电影，我一直很浅显的认为，电影有他的独特的艺术门类，美术手段只是他借用的需求到的工具，与我们美术相关的无外乎就是光线、明暗、色彩、构图等，如果懂得美术的导演，会导演出相对高于生活的也就是富有艺术性的影视作品，二者属于隶属关系，没想到，通过一下午的学习，李教授用影视实例，声情并茂的深度剖析，我才知道电影是独立体系的艺术，他宏大的场面，感情的情节，情感的升华至社会意义，都需要用电影的手段来完成，明暗、色调、人物近远景都是按照电影的构图来完成的，它有别于美术静止的构图效果，光影效果，明暗效果，里面的构成、组成元素、方式方法，同理不相同，从电影的起源、第一张手绘电影票走向商业化，面对的受众群体，从默片到有声有色，慢慢才了解电影的形成，与美术不一样，美术，更多立足于人的本性，爱美之心是初心，但电影之美，是人类社会走向理想之城的催化剂，从一个“玩意儿”到电影艺术的华丽转身，历经无数电影人的尝试，从失败走向成功的例子不胜败举，桥段、蒙太奇、镜头的推移，中景、远景、全景之间的情绪和故事的更叠，人物、动物、场景通过明暗、虚化形成的每一帧的构图关系，通过李教授的再三强调，我入耳，入心了，回家再看老乡村故事片《喜盈门》里的一个桥段：被孙媳妇虐待的老爷爷，失魂落魄的从暴雨中走进场院的土屋，镜头一点点拉远，老人——一片土炕——一大块屋里的水泥地，光线、人物、道具，就把老人的无奈，儿孙不孝敬，这么大的空间都没有老人的一席之地，在这个空荡荡的场院屋里度余年……我对电影的了解，升华了，一帧帧镜头带给我的是对人性的思考，人性中的真善美，假丑恶也是需要用用蒙太奇的手法，不断的刺激和感召的，电影的育人功能，也是一种体现吧。带着知识看电影，如青鸟飞过…… 《喜盈门》插图 　　专业的力量，令人敬佩，也令人赞叹和感动，电影人的执著和坚韧，唯美和理想，技术与实操，情感与时代感，人物与情节，故事与结局……这些都是驾驭观众的热点，而电影要用立体的影响，形成构图、光影、虚化、真实……来满足影视素养层次不同的受众群体，终于明白为什么有些电影骂声一片，去看了反倒觉得不错啊，镜头的使用，场景的切换，人物的从如花到湮灭，就是过往啊，有些电影呼声一片，看过之后觉得，很平常啊，场面、摄影、角度，都一般……这就是不同电影素养人的反应，懂了一些……会在今后的教学中，不断地强调，审美的梯次培养，因材施教，就体现在这里！ 三、影视美育联袂全科教学交互 1月24日上午，中国海洋大学文学与传播学院教授、文学博士、鲁版影视教材，柴焰教授带来了题目为《义务教育初中新媒体艺术教学要点的对策》的讲座，讲座大开大合，建立起智能时代的影视思维，引导学生具备各种审美判断能力，自觉追求真善美，树立家国情怀，主动摈弃低俗，毁三观的小视频，在实际教学中，立足贴近性，前沿性，丰富性和导向性的特质，通过时代需求，学生的实际，注重数字媒体的艺术思维品质的形成，通过画面声音来展示内容 柴教授呈进阶式突出欣赏与实践，分册解读如何进行动漫设计，二次元现象的出现及群体，甚者在二次元形象与现实生活擦肩而过形成的生活实景，如何理解，从人性本身，动漫形象本身赋予的个性特征，再次审读动漫形象，如：哪吒，百变孙悟空，赋予的现在意义的动漫设计，内容、主要角色的演变等等，随时代，观众受众群体而发生的变化，给我们很多新的触动，他与美术的关系，如何分化，如何辩证的去接近和取舍，脑通大开。 形象悦动：2008年奥运会吉祥物还是平面的状态，现在的冰墩墩去已经是立体的多维空间和视角，通过体育赛事，激活美育与体育的链接，AI助力，先进技术的进驻，感应识别，情节设计不再走单一情景，因为有技术，不再是使用胶片、技术以及材料匮乏的时期，故事结尾会更加人性化，自由混搭，开放性结局的影视，满足了不同情感需求的选择，我们需要做的就是不断地加强思政教育，健康的审美观和审美视角、思维的形成。初中新媒体艺术教学，点对点的解读给了我们很多启发，新媒体时期，题材手段多样，思想文化让学生学会艺术的虚实共生——学会与古人、与自然对话。 四、课程+项目生活+学科新范式学习逻辑 教育部美术课程解读专家组成员、人教版义务教育美术教材执行主编、人民教育出版社美术室主任，贾小川教授的《从课标到教材——美术课程与教材的问题与挑战》讲座，他很有朝气，有生活，所以他的讲座来的真实，不浮夸。 他通过一个个真实的故事，与现场老师频频互动，表述了美育，在现实生活中，与普通人群、有知识的人群、有思考和审美追求的人群并存时，它的存在样貌，供我们大家想象并解读，一个雕塑，承载着英雄的过往，教育中一代一代本地人，昭示着他们淳朴的感恩之情，需要拆迁了，留与不留？现场出策略，出方案，老师们积极地参与中，这样的情景，不就是美术教学吗？判断美，文化理解，不就是需要这样的桥段？活学活用了电影的术语，其实，美就是混搭在每一个范畴，知识、科学、生活、宇宙……离不开的，美更确切的讲是一种意识形态，如影随从。贾教授的讲座就像儿时一伙子男同学女同学做游戏，欢声笑语间解决了很多学科问题，他举的一些例子，用的一些方法，太巧了，轻松愉悦的就让课程+ 生活+ 学科+ 项目+ =学习逻辑，如果学习都如此，怎么会有厌学？有抑郁症？但这个社会就是这样啊，这样的老师少之又少，因为，这样做的教师，对教育要足够热爱，对自己要足够狠——涉猎更多的领域，关注更多的群体，学习更多的知识，很多在你眼前不堪的东西，在他们眼里就是生成，就是桥段，就会发生，衍生出他们想要的东西。教育，有青鸟飞过，飞过的声音、速度、略过的涟漪都是教育的真谛！ 　　山东省各地市美术教研员年度总结会议上，各地市教研员认真梳理并汇报了一年来的教育教学以及教研活动举办的情况，具体到美术教师基本功提升助力教育教学活动的举措，师生美术活动创建助力学校美育特色提炼的渠道，以及取得的一系列成果，会场热烈而充满了专业的味道。 　　山东省初中美术特级教师工作坊主持人会议紧张而有序，由各地市主持人汇报工作坊的工作成果，几年来的工作坊工作，也锻炼了我们主持人的组织协调能力，深知主持人只是工作坊的召集人和服务者，唯恐在有限的时间不能把群组成员的智慧与大家分享，同课异构促区域课堂教学模式创建，讲座、研讨引教师共同体快速成长，学生美术工作坊领区域学校美术活动特色创建，会场充满学术的味道！ 学思践悟凝共识，继往开来促新局，山东省义务教育艺术课程标准培训暨山东省初中美术学科特级教师工作坊学习研讨活动，以全新的业态，昂扬的斗志，启动了山东省美术教育这面大旗的升降杆，这面旗帜会指引者全省的美术教育工作者乃至我们身边的教育者、受教育者，一同前行，龙年是腾飞的祥瑞，是发展的号角，山东省美术教育，一定会取得更大的成绩！