<h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">文/胖梨</b></h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><h1><span style="font-size:20px;">小庆是我的第一届学生。</span></h1><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">和块头大、个性强烈的男生不同，小庆拥有的是单薄的身子、推得整齐的圆寸头、黝黑的肤色和不上不下的成绩，零散的片段拼凑成在班级里平平无奇的他。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">想来，我和小庆变得熟络，源于一张纸条。</span></p> <h1>那时我刚到巴畴小学任教不久，每天忙着适应孩子们调皮捣蛋的性格，疲于该如何抓好班级管理的问题。呆在办公室的夜晚，时不时被负面情绪牵引，批改作业没几本就会无端浮躁起来，一个劲地发信息和家人朋友感叹自己进入角色慢、工作不顺利，就差把眼泪一串串地挂在脸上。</h1> <h1>“老师，您还没改完作业吗……”突然，关切的声音从窗户边传来。我抬起头，发现是小庆那双圆溜溜的眼睛正盯着我，于是赶紧摆起“师威”，冲他没好气的呛了一声。没想到小庆先是一愣，就马上转移话题：“老师，我可以进办公室和您说个事吗？” </h1><h1><br></h1><h1>这下我只能示意小庆可以进办公室，但必须保持安静，不能打扰到其他老师。小庆慢慢挪步到桌子的左前方，伸手递给我一张纸条。</h1> <h1><span style="font-size:20px;">“这个，送给您。”</span></h1><p class="ql-block"><br></p><h1><span style="font-size:20px;">我不禁感到意外，毕竟上次收到纸条已是读书的时候。在小庆期待并略带鼓励的眼神里，我打开纸条，映入眼帘的是一行歪歪扭扭的笔迹：老师，您辛苦了！不要难过，要多笑一笑啊！结尾处，是用彩笔绘上的一张笑脸。不知怎的，一股暖流沁入了我的心房，可由于生性慢热的缘故，我当时没有热情地回复小庆，只是顿了顿就转身把纸条收进了抽屉里。</span></h1><p class="ql-block"><br></p><h1><span style="font-size:20px;">“我帮您整理作业吧。”小庆也没计较，翻起作业本，就开始对照同学的名字，按组进行分类。这下我倒有些难为情了，生怕小庆因为我的“冷”而受到打击。</span></h1> <h1><span style="font-size:20px;">“老师，我听说您是巴马的，巴马那里好玩吗？”“我家那块呀，一到夏天就有……”小庆看出我的心情有所缓和，靠近我开启了话痨模式。此时，乡间的校园，除了有树木、花朵、鸟儿合奏的自然之歌，还有质朴的师生情谊在流动。</span></h1><h1><br></h1><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“干教育工作不要心急，要尊重孩子，信任孩子，等你慢慢积累经验了，没有什么是干不好的。”家人的叮嘱仍在耳旁，而小庆这孩子也用行动告诉了我相同的道理。</span></p> <h1>一次，我从外边培训回来，刚进教室就碰上几个学生在闹矛盾，其中一个叫小峰的同学言辞和动作较为激烈，场面有些混乱。工作经验不足的我，不顾正欲解释事情原委的班干，就劈头盖脸地把全班同学骂一顿，结果，“冲动式教育”自然碰了一鼻子灰，孩子们都不服气地撅起嘴。</h1><h1><br></h1><h1>我气愤地离开教室，看着时间，朋友们都还没下班，想打个电话诉苦也没辙，只能在校园里郁闷地来回踱步。</h1><h1><br></h1><h1>“老师，老师。”小庆的声音又响起来。</h1><h1><br></h1><h1>“干嘛？”我把头撇过一边，生硬地回答。</h1><p class="ql-block"><br></p><h1>“老师，您冤枉他们了。”小庆向我说起事情的经过。</h1><h1><br></h1><h1>“您就这样把全班同学都骂了，没想过我们会伤心吗？”小庆认真地问道。</h1><h1><br></h1><h1>周遭瞬间安静了。我停下脚步，陷入反思：都说教育是一场爱与被爱的修行，老师要将温暖与美好传递。可我呢？心口不觉涌上了一股酸涩感。我决定放下面子，回到教室里向孩子们真心实意地道歉。</h1> <h1>自习课上，我再次收到了小庆递来的一张纸条。</h1><h1><br></h1><h1>“真是的，又写了什么呀。”嘴上嘟囔，我的心里却泛起了一丝期待。“知错就改就是好孩子，加油！”右上角是用红笔标注的100分。</h1><h1><br></h1><h1>我朝小庆笑了笑。</h1><h1><br></h1><h1>就这样，我们成为了朋友。听小庆兴致勃勃地说故事、分享欣喜成了我的日常；围在我身边，向我提问古灵精怪的问题也成了小庆的日常。</h1><h1><br></h1><h1>从一年级开始，小庆就是留守儿童。尽管父母常年不在身边，很少打来关心问候的电话，但小庆并不把“孤单”当一回事。我也不知道他从哪来的能量，小小的肩膀居然变成了爷爷奶奶和妹妹的依靠，即使现实里有诸多因为原生家庭延伸的烦恼事，他宁可发挥“闷葫芦”的本领，也不愿看到大家露出担心的神色。</h1> <h1>小庆不说，我也就不问。只是经常鼓励他，要好好读书。“只有不懈奋斗，长大了，才会有宽阔的人生道路，知道吗？”“老师，你的梦想是什么？”小庆的反问让我有些疑惑，“老师，我长大了要当一名科学家。”没等我吱声，小庆狡黠一笑。</h1><h1><br></h1><h1>有时，面对小庆自由发散的跳脱习性，频繁违反班级纪律的棘手情况，我拿不准和学生沟通的好法子，只会拨打家长的电话，好一阵地埋怨。等到家长风风火火地赶来学校，上演的第一个“节目”就是“混合双打”。</h1><h1><br></h1><h1>吵吵嚷嚷的声音交织在办公室里，孩子们纷纷投来看热闹的目光，我的班主任工作又钉上了“失败”二字。</h1><h1><br></h1><h1>“老师，我做不对的，您和我说就好了，我会听的。”一切回归平静后，小庆走到我的身边。</h1><h1><br></h1><h1>“你的手还疼吗？”我的心里突然有些内疚。</h1><h1><br></h1><h1>“老师，我没事，您别想多啊。”小庆反倒安慰起我来。</h1> <h1><span style="font-size:20px;">后来，由小庆开始，非师范专业出身的我，在日复一日的教育教学工作中，也学会了以爱心走向学生，以童心融入学生，以热心激发学生。</span></h1><h1><br></h1><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">再后来，其他孩子也成了我的朋友。他们会像小庆一般给我写暖心纸条，会给我制造生日惊喜，会在我生病时给我买药，会在我沮丧时告诉我“老师，不要放弃”；而孩子们也在学习生活中逐步找到了自己的特长，意气风发地展现自我……班级团结向上的氛围越来越浓厚。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor"></span>阳光正好，微风轻轻吹来，与学生的晨读声相互辉映。我终于确信，每个孩子都是一朵花，都有自己的花期，只有给予他们足够的耐心和爱，陪着他们沐浴阳光风雨，历经春夏秋冬的考验，才能等到最后的绽放。这个成长的过程，是静待花开的过程，更是一个教师修炼自身的过程。</span></p> <h1>“薇，在干什么呢。”家人的呼唤让我从回忆中抽离，“从巴畴带回来的行李都没有再打开过啊。”喃喃自语间，我从袋子里拿出8年前刚入职时的教案本，拍拍灰尘，一张泛黄的小纸条悄悄地掉在我的衣服上。</h1><h1><br></h1><h1>“如果我会72变，我就变出让人变瘦的药，这样，就没有人说我的老师胖了。”一行歪歪扭扭的笔迹，边角处是一个涂了荧光色的爱心，穿过岁月的河流，它还在闪烁着斑斓。</h1><h1><br></h1><h1>“老师，我长大了要当一名科学家。”小庆的天真笑脸，又一次浮现在我的眼前……</h1> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">配图源自网络。</b></p>