<p class="ql-block"> 冬日有暖阳,求索在路上！</p><p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关要求，发挥名师工作室的示范引领作用，提高语文教师对整本书阅读指导能力，引领和推进整本书阅读活动深入、有效、持续开展，培养学生爱读书、会读书、乐读书的良好习惯，促进阅读能力的提升。2023年11月28日，寻乌县小学语文邱丽敏名师工作室开展了主题为“整本书阅读的实践与探索”一场观摩研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 此次整本书示范活动安排了曹金玉、廖可、曾村楠和刘琳四位老师做了课堂展示，她们就阅读分享课进行了示范，她们的课堂灵动有趣，内容充实，阐释和演绎了新的教学理念，为小学阶段整本书阅读教学指明了方向。</p> No.1《格林童话》 <p class="ql-block"> 工作室成员曹金玉老师执教的是三年级的《格林童话》阅读分享交流课，她的课堂教学环节设计得非常巧妙，设置“童话故事猜一猜”、“趣味故事说一说”、“精彩人物品一品”、“经典故事演一演”四个任务展开教学，各环节流程紧紧相扣，层层深入。整节课课堂活动丰富，形式多样，充分调动了学生的积极性。小组争霸赛的形式贯穿整节课，学生积极性非常高，并且注重文本，突出了童话的特点“大胆想象”。最后让学生从文本中体会人物的“真善美”以及“善有善报，恶有恶报”等做人的道理，激发了学生的读书热情，教会了学生读书方法，让阅读的种子悄悄在孩子们心里生根发芽！</p> No.2《和大人一起读》 <p class="ql-block"> 工作室成员廖可老师执教的是一年级的《和大人一起读》①，交流分享课展示了孩子们和大人共读的美好画面，课堂上通过形式多样的朗读、背诵、表演等方式，将自己喜欢的故事、儿歌展示出来。考虑到一年级孩子的阅读特性，廖老师从故事入手却又不仅仅止于故事，而是带着孩子们穿越一段阅读旅程，由读、至画、到思，阅读后引导孩子们创作手绘作品，让孩子们走进一个个自己创造的新世界，用画笔讲述出一个个生动的故事，再通过自己的手绘作品，简单描述故事内容，这样便润物无声的培养了学生的复述能力、想象能力、思维能力。</p> NO.3《非洲民间故事》 <p class="ql-block"> 工作室成员曾村楠老师的《非洲民间故事》分享课，抓住非洲民间故事的特点，从学生兴趣点出发，引导学生关注情节。学生在对比阅读中进一步认识到非洲民间故事人物形象丰富、个性突出的特点，激发学生阅读更多民间故事的兴趣。整节课下来，无论是目标落实，双基训练，还是德育渗透都达到了立德树人的目标。</p> NO.4《童年》 <p class="ql-block"> 工作室成员刘琳老师执教的是六年级《童年》分享交流课，上课伊始刘老师用“情节大比拼”和“阅读小检测”检验同学们的阅读情况，激发了学生交流的欲望，同学们争先恐后地回答，课堂气氛轻松活跃。接着教师紧扣重要情节，通过人物语言、动作及典型片段描写引导学生感受人物形象，引出外公外婆对阿廖沙成长的重要影响，同时在人物特点概括和片段赏析中，提升了学生的阅读能力与品质。同学们在阅读中汲取到了成长的力量——身处逆境时，要选择向阳而生，苦难也是成长中宝贵的财富。整堂课使学生一课一得，学有所获。</p> <p class="ql-block"> 最后，工作室主持人邱丽敏对本次活动进行总结，她对全体参与活动的教师提出几点宝贵建议：整本书阅读教学要找方法，培兴趣，养习惯；课堂呈现形式应该多样化。整本书阅读研讨活动是“必做”项目而非“选做”项目，整本书阅读活动作为新课标背景下的语文六大学习任务群之一，我们必须初心如磐，笃行致远，惟实励新，精进臻善。</p> <p class="ql-block"> 道阻且长，行则将至。此次工作室活动不是句号，也不是感叹号，而是一个省略号，它带给我们长久的回味与思考。我们将利用这一契机，继续开展“整本书阅读”系列活动，引领孩子乐于读书、学会读书、爱上读书，点亮孩子的阅读之灯！</p>