趁着年轻，我偏要勉强

念念何妨

2023.12.25

说不失落是不可能的。

今天在五班上了一节公开课。

此前公开课大都是在六班上的，因为有人听课时，差生不在说话乖乖的。能说的都开始认真听了，也能说到点子上。

但我这次考虑在五班上，是因为今年是五班下班老师，和他们交流的多。和另一个班相比，他们受到平时老师的鼓励和赞美的“恩宠”少一些。私心里想提高提高五班参与感和和自信心。这是其一。

二是我懒，上周五第四节课六班课的好日子浪费了。今天就算有变卦的想法，也实在也换不开课。

我自认为我备课还算充足，可天不遂人愿。

六班试讲的时候，两个娃举手但捣乱，有些娃也不认真参与，我听从了昨天看的余老师说的，设计让大多人都能参与起来的活动，但还是没带动起来有些人。设计的找读四字词语，都没找。就在那里玩。八年级了。我……但好在大多人还是在积极回答的，但我道行还是太浅了。那种民族自豪感根本也没带动起来。主题升华总是升华不起来。

简单整理了一下刚才在六班上课出的岔子，怀着忐忑和期待的心情去五班教室。

开头还是可以的，我用一卷卫生纸做导，引发了大家的好奇心。

可是后来，第一个自学环节梳理文章结构内容，寻繁华时，用了大量时间，二十分钟才完成。这种预判的失误，导致我后来的环节，紧紧巴巴。该讲的没讲到。

第二自学环节是找四字词语，读词语，体会语言的典雅生动，概括繁华提现的方面。和六班一样，大家找不到。期间还有好几个人睡的呼呼的。

第三环节是品繁华，说说文中说明方法，体会典雅准确语言。可惜ppt竟然被我不小心删除了。

第四环节是思考并讨论几个相关问题。谁在梦回繁华？张择端为什么画这幅画？毛宁为何写这篇文章，文中为何用了梦回繁华做题目？本来问了这好多问题。后来想到我又问了很多碎问。就只展示了思考为何以梦回繁华为题目。引导思考的途中，展示了其他问题。可天公不作美，11:58了，才开始讲最后这个思考繁华，最后拖堂了四分钟。最后以一种期许，一种忧思解释。觉得欠缺了点什么，没讲为啥写文章，课后讲了展示北宋风貌这些。

结尾处以，一卷画，一篇文，一种忧思做结。也根据这个留了作业。必做的是写课后词➕找词语带拼音。选做为:画一个场景，为画写推荐语200字，写读后感200字。

反思整个课。

失误:第一个是学情的考虑，我认为的逻辑顺序很简单，可要用二十分钟，上次听了二班的，是这样，可我还是不信这个邪。硬是想一节课讲完，当然这个跟我要赶课也有关。但不多。

第二个是板书字写的太小了，尽管我昨天构思板书到一点，莫名在脑中盘旋思量，久久没睡，但结果就是那样。叹息叹息。以后没事多思考板书，多练练粉笔字。

三是有的重点没讲，例如内容上画卷中段那个高潮没讲。文中概括说的时候是慢板，快板，最后尾声。可我着重讲了最后一段非高潮段。手法上由于我举例子这里备课不足，导致后面学生说了没接下去。只好留了作业。语言上典雅生动。在说四字词语，摹状貌时，没能点清楚。还有主旨升华时没用上张老师说的中国梦。哈哈。

四，今早只顾着让背诵了，基础预习没搞好，学生也不积极。字词，也没讲几个。今天整个一节课，像是独角戏。让人难过。

优点:

一，敢于挑战。上课还算关注学生，敢于叫睡着的，学的不太好回答问题。

二，板书努力思考了，也算是包含了整个思路和重点内容。作业也是紧扣上课的。跟之前比，我这两个，我感觉进步了。之前板书作业都是从不设计，板书是讲哪了写到哪，或者不写，作业就是写大册子，抄词语。

三，课上有一两个自认为的亮点，手卷画导入的时候和中间让吆喝叫卖展示自我的时候。这个虽然也算是个比较尬的环节。可能有的人看起来也算是个缺点环节。但我认为还凑活吧。算是个记忆点。

四，两次自学安排，一次讨论探究。期间介绍阅读提示。我觉得恰到好处。圈关键词。环节，答案什么的，用的课后的提示。讲的还比较完全，我觉得还是比较满意的。我有意识的让学生动笔，因为余老师说上课不动笔这习惯不好。只可惜学生不给力，学情不允许，不过这个设计，我大概率还是会原封不动的留下来作为自己库存哈哈。

希望下午老师们嘴下留情。给我提一些我没发现的问题。呜呜呜。

写到这里了，我想不出来我要写什么题目。说不失落是不可能的。自不量力。《梦回繁华》反思。可我还是想到了，趁着年轻，我偏要勉强。一半一半吧。我也没那么差吧。

可是，信任怎么崩塌的，失误原因到底是什么。选错了人，还是踏错了步子。我想找这个原因。此前找人讲故事录视频，就失误了，给了平时没干这活的娃了机会。这次又是，冷场，难堪，冷汗。

可我宁愿是第二个。因为内心里，曾经也这么被老师期待过，可是没做好。作为学生，也是不好过的，也是希望再有一次机会的。我宁愿，是我们彼此，有些布子没踏好。而不是，验证之后，终于死心，再不给机会。虽然内心，有种声音，一直在喊，下次别做这种尴尬的冒险了。可，有更好选择吗？可，人生不就是趁着年轻，我偏要勉强吗？(一些可能头脑发昏，不自量力，不正视问题的自我调节话术)

下午老师们对我的课做了评价。有优点有缺点。缺点是一，板书条理性不够，太简略。这是我一贯的问题。二是，课堂教学形式过于单一。自学环节可以，发挥了学生主动性，可小组探究展示的不够。还有就是不要什么都想展示，想让环节很完满，务必有的东西会缺失。

板书这个，我还“挣扎”了许久。就这板书我真的构思了很久。可还是事与愿违，我要接受。

不过语言的艺术啊，大家虽然嘴里说着问题，但也不停挂着，我像当初的他们，我刚工作一年之类的，能表现的像这样还不错之类的。所以我没有太失落。

只是感觉很累。心中有事或者有个要展示自我的任务没完成时，就会有心理负担，脑子歇不下来。虽然我挺喜欢我这种一直在思考的状态的。不过身体还是很疲惫的。

下午的延时，算是压死骆驼的一根稻草。有老师来查作业。看见教室有点嗡嗡，下意识就教训他们。他们顿时安静了。我突然就想到了早上早读，虽然他们也按时完成了我布置的任务，但是要求的声音没有。主任来了就有了。两件事加起来我顿时萌生一个念头:我这样的大概不适合当老师吧。接着的便是我还能做什么呢？没找到其他适合的事，现在这样能自给自足也还好。况且我大多时候还是喜欢这个职业的。

忙吧，忙可以缓解我容易多想多心这种“病”。