跟进教研，共促成长——梁庄分园室内区域游戏视频分享跟进教研

气自谦谦

幼儿

材料

老师

投放

游戏

美工

魔尺

孩子

活动

益智

　　根据县学前教研室工作安排，梁庄分园在县“实践反思自助”微信群进行了户外自主游戏和室内区域活动视频展示，我园因小学高楼遮住阳光，户外较冷，因此，现场展示中大班的室内区域活动。

以下为梁庄分园中大班室内各区域活动展示视频及解说。

中班游戏展示

中班益智区:《蔬菜翻翻乐》

游戏规则:两人一组,每个小朋友一次翻两个，相同的自己拿走，不同的放回去，另一个小朋友继续，最后瓶盖多者获胜。

这个小游戏很受欢迎，游戏开始，羽桐翻了两个，不一样，不能拿走放了回去。接着辰宇翻，也不一样，重新放了回去。然后羽桐翻，这次翻到了一样的，看出来羽桐很开心。游戏继续，羽桐拥有6个瓶盖时，辰宇一个也没有，急得摸了摸头。所有瓶盖翻完以后，他们统计了一下，羽桐小朋友获胜！

中班美工区

广寒做的手工是《冬天的小屋》，用折纸拼贴出一座座小房子，然后画上窗户和门。他选择用粉色的橡皮泥来做大雪粘贴到房顶和窗户上。他非常仔细，取大小合适的橡皮泥团圆、搓长，在纸上按出纹路，装饰的非常漂亮。

小雅制作的是《美丽的雏菊花》，将纸折好以后，从高低不同的地方剪一条弧线出来，这样就能出来大小不同的花朵。最后将花由大到小粘起来，一朵丰富漂亮的小雏菊完成。

中班阅读区

晨熙和旭旭玩的游戏是《你做我猜》，盒子里面有不同的图片，动物的、人物的、运动的，不同职业的等等。两人相互合作，一开始是旭旭做晨熙猜，旭旭更多的是用语言来描述，比如有一种动物只有黑白两种颜色，它吃的东西是绿色的，晨熙猜出来是熊猫。到晨熙做的时候，她更多的是用动作来比划，通过跳、爬、扫地等动作模仿，让对方猜出正确答案。

小米坐在两人的里面，选择的是故事接龙——《过大年》，孩子们将自己理解的过年习俗画下来，并用语言描述出来，老师进行记录。小米画的第一幅是一家三口去拜年，第二幅是贴春联，她还走到老师身边说，你可以帮我写春联上的字吗？老师点头同意，她回去后继续完成自己的作品。

中班建构区《动物园“趣”》

晓夕和业程用小椅子围拢成一个圆形，用来当做小动物的家。之后晓夕又拿来纸杯在小椅子的上面和下面进行装饰，而业程正在把纸板平铺到小椅子中间的空地上当做草坪，完成后便帮助晓夕一起用纸杯装饰。当纸杯用完后，两人继续拿彩色方块拼插积木进行装饰，业程还拿来木质积木，这样装饰速度大大的提高了。

在搭建动物园的大门时，业程一开始用了一个纸板，后来又用一个弧形积木进行代替，他说，这样看起来更加完美。紧接着他又在两个小椅子之间搭上长积木，并放了一个弧形积木，当做第二个拱形门，动物园变得更加壮观了。基本装饰完成后，业程和晓夕又增添了一些细节，最后把动物玩偶放到小椅子上、草坪上，动物园搭建完成。

大班游戏展示

大班益智区

棋类和魔尺是益智区最受欢迎的玩具，这段时间孩子们创意了很多新玩法，比如从一个新物体再进行折叠，反复创意出新的物体。今天王风澍(绿色棉袄)小朋友非常认真的当“小老师”，他教给铭泽(蓝色棉袄)玩魔尺，风澍一边操作着自己的魔尺一边给铭泽说:“先数再折，1、2折成直角，接着折......变成一个小楼梯，在拐弯的地方，1、2、3找到中心点......，向中间并拢变成一个眼镜......，再把眼镜的下面往外折一圈就变成爱心啦......”过程中风澍帮他折了两次，比如折直角，“直角折两次，你才折了一次，这样......”风澍一边演示一边讲解，是个非常有耐心的“小老师”，铭泽学得很认真，眼镜和爱心完成，继续手把手地教燕子的折法......

大班美工区

孩子们非常喜欢纸袋玩偶，一直做各种各样的动物，今天国帆(蓝色棉袄)要制作警察叔叔的手偶，他找了各色的卡纸先画下身体的各个部位再进行裁剪，首先制作了警察的头和头发，又做了五官，然后做警察的衣服，最后做了手臂和双腿。粘贴在提前准备好的纸袋上，纸袋做了精美的装饰，国帆开心的完成作品。

宇泽小朋友(银色棉袄)找的材料是龙头和龙尾，他先进行涂色，然后用剪刀沿着龙头和龙尾的外部轮廓进行裁剪。(分享时宇泽说龙的身体是可以伸缩的，拉花也可以伸缩。) 宇泽用折纸对折两次剪出拉花，他觉得一张折纸有点儿短，于是用三张折纸做出龙的身体，粘上龙头和龙尾，又找来一张折纸卷了一根小棒，从中间分开，两头进行安装，舞龙就完成了。

大班积木区

孩子们的计划是搭建古代皇帝的宫殿，建筑物有皇帝睡觉的、皇帝吃饭的、皇帝游玩的......分工明确，大家行动起来，三座宫殿建成的时候，皓俊小朋友(绿色上衣)和盛楚(花棉袄)商量，“皇帝吃饭的和睡觉的房子离得太远了，那边适合建花园，把你的房子挪到这边来，和我的挨近一点儿...”开始盛楚是不赞同的，皓俊一直坚持自己的想法，最后盛楚叫上盛鑫一起去拆房子......

游戏继续，孩子们要设计不同形状的房顶，世勋(黄色衣服)和盛鑫(蓝色衣服)设计了三角形房顶，但总是不牢固塌了五次，通过盛鑫不断的调整最终变成多个半圆形房顶；世勋在顶上用三角形积木设计一圈，皓俊觉得特别像太阳，三角形积木是太阳的光芒，孩子们取名叫“太阳顶”；盛楚搭建的速度较快，用所有的材料设计了三个建筑，他说自己搭的顶是按照东方明珠的样子摆的，盛鑫中途去帮忙，过程中遇到了纸箱搭建不牢固和材料少的问题，讨论中盛楚用自己的办法都解决了，盛楚解决问题的能力较强，本次游戏孩子们把重点放在了顶棚的设计上，后续分享给予支持。

跟进教研

　　为了进一步提高区域活动的开展，根据我园各班区域活动开展的现状及存在的问题，我们选取了美工区和益智区的游戏视频，组织老师们进行视频重温，聚焦中班美工区和大班益智区教研，让游戏分享视频发挥更大的价值。

　　首先，于宁宁老师根据本班美工区活动视频讲解了视频中幼儿活动的背景，我讲解了大班益智区的游戏背景。

随后，老师们集体观看了活动视频，根据各自班级存在的问题展开了学习交流。

老师们的问题：

1、美工区材料较多，是一次性投放好还是分类投放好？

2、主题材料投放较多，幼儿不喜欢玩怎么办？

3、美工区不可以提供范画，孩子经验少，不会画怎么办？

问题回应：

1、小班材料可以和集体活动同步，分类逐次投放，幼儿不熟悉的材料不急于投放，先进行教学活动之后再投放，有助于幼儿自主地开展；中大班大多数美术活动幼儿都已经尝试过，可以一次性投放所有美工材料，满足幼儿选择绘画或者手工活动的需要，跟进观察，慢慢追随幼儿添加材料最好。

2、按照主题目标和需要逐步增加主题区域材料，是很好掌握的一种材料调整和丰富的方法，需要特别注意的是，材料投放必须考虑幼儿的兴趣和实际能力，投放后不勉强幼儿必须操作，幼儿在区域里的活动具有自由选择的权利。

3、美工区根据需要提供适宜的范例，范例不等于范画，幼儿的年龄和心智发展决定了模仿仍然是他们学习的主要方式之一，灵活的运用范例比如折纸的步骤图、扎染的步骤图等，开展此类活动需要幼儿掌握基本的方法和步骤，在此基础上再进行创造性发挥。大家要知道幼儿期美术教育的核心是感受美、欣赏美和创造美，而不是表面的绘画技能的提升，所以教师尊重幼儿自发的表现和创造，为幼儿提供丰富的材料，鼓励幼儿用自己喜欢的方式去表达和表现。

　　魔尺属于智力玩具游戏，以游戏的形式锻炼幼儿的手、眼、脑、增强其逻辑分析能力和思维敏捷性的游戏活动，具有一定挑战性，中大班幼儿比较喜欢。

　　老师们一起体验魔尺，益智区指导采取的方法：

1、可以将活动的目标、玩法、规则甚至答案物化到材料中，通过材料本身的规范要求和指示帮助幼儿自我检查、自我纠错，引导幼儿更加自主有序地进行操作游戏，实现隐性指导。

2、通过同伴间的互动学习进行指导。比如在各种益智玩具，拼图、迷宫、纸牌、棋类等游戏中，充分利用同伴间的相互学习模仿，以强带弱等方式。

3、教师与幼儿共同游戏，在过程中了解幼儿的问题与困惑，展开积极的师幼互动，引导帮助幼儿顺利的开展游戏，比如魔尺的玩法，教师需要提前玩的很熟练。

4、将指导融入交流讨论中，请幼儿展示自己在益智区活动中的新发现、新创意，来引导和激励其他幼儿，针对遇到的问题、困惑经常展开讨论。

总结反思

张明艳老师：

曹老师益智区投放的魔尺幼儿非常喜欢，曹老师每次经验提示投放之前，拿出时间给孩子讲一讲，激发起孩子们想创作的欲望，而且有孩子创作出新的作品后，利用各种碎片时间让孩子分享自己的作品，这样会调动其他孩子的兴趣，也可以让做出新颖作品的孩子去当小老师，去带动其他孩子。

（1）分享魔尺的新玩法、新造型，为其他幼儿提供参考经验。活动结束后曹老师结合图片、视频等，分享创意多变的造型，激发其他幼儿产生更多创新游戏的灵感。

（2）增设幼儿表征的记录表版面，激发幼儿进一步挑战的愿望。魔尺挑战在给幼儿提供模仿的范例的基础上，增设了幼儿把自己创意的魔尺记录下来一项，幼儿进行表征，和其他幼儿进行分享自己的创意。当幼儿有新的玩法产生时，及时为他们拍照并放到版面上，从而鼓励更多的幼儿创新玩法。

（3）对于王风澍这样动手能力比较强，又有自己创意的孩子，作为小老师，带领锐泽小朋友现进行魔尺的变换，在这里我在他身上看到了曹老师在带领幼儿进行魔尺游戏的影子，非常值得我学习。

申腾腾老师：

于老师在美工区投放的多种不同材质的材料，（卡纸，折纸，太空泥等）供幼儿进行选择。我看到广寒小朋友（中班）选择自己喜欢的颜色卡纸、折纸，拼贴出高高低低的房子，用简单的几何形表现房子的基本特征，还注意到了房子的高低变化，屋顶、窗户等细节的表现。在创作的过程中结合轻粘土手工，营造冬日雪景的氛围。用轻粘土表现屋顶、窗棱上的积雪，并用手指往下压一压。他非常仔细，取大小合适的橡皮泥团圆、搓长，在纸上进行按压，能较长时间专注于自己喜欢的活动­­­——做冬天的小屋。于老师投放的材料丰富，有多种材质，幼儿可以更好的进行创作，于老师关注到了幼儿已有经验，提供了不同梯度的操作材料，供幼儿选择，吸引孩子主动与材料互动，不断用自己的方式表现美创造美。

　　刘俊汝老师：

幼儿具有吸收性的心智，他们思维的能力是在不断的发现与探索中发展的。曹老师投放的魔尺，以丰富的形态变化和有趣的思维转变吸引了孩子们的兴趣，曹老师带领孩子们挖掘这一益智玩具的多种玩法，让孩子们一个通过自己的小手将自己的奇思妙想展现出来。孩子们既保持着长时间的兴趣，又获得了预期经验，有效引发了他们的自主探索。

贾冰老师：

听了老师们的分享，收益颇多，自己班的区域问题较多，总结如下：

（一)材料投放

1.美工区材料投放比较单一，孩子创造的空间少，有些材料只是投放，幼儿并未真正使用操作。

2. 材料都是以主题内容来投放，过于依赖教材上的内容。

3. 缺少低结构材料。

（二）观察指导

区域活动后缺乏分享交流环节，对孩子在区域活动中的问题没有分析和反思。

下学期积极改善。

孟亚南老师：

通过今天的区域视频分享，反思自己班的区域材料，问题很多：

1、材料投放缺乏层次性

教师对材料的原则性关注度不够，忽视幼儿的发展水平，不利于其与材料之间的有效互动，不利于其思维的发展。

2、投放材料后没有及时跟进 对幼儿在美工区的探索过程有些忽视，导致不了解幼儿对材料的使用情况以及幼儿在活动中的发展情况，没有对区域环境或者活动内容进行调整，孩子完成一次美工活动也没有反思和梳理。

3、投放的材料幼儿不熟悉，对材料本身不感兴趣。

　　本次教研活动，结合视频分享中发现的问题，聚焦区域活动的开展，通过交流教研，老师们对区域环创和材料投放，以及找寻幼儿兴趣点，推动活动等方面都有了新的收获。 接下来，我们需要将教研出的方法和经验实践到各自的班级里。

编辑：曹芹

审核：杨玉霞 刘中华