三年级数学组教研活动——新课标下数学概念教学课例展示

文昌市第三小学数学组

为了促进教师研究自己的教学策略和行为、协助教师成长；切实提高小学数学课堂教学的有效性，培养学生主动参与、自主学习、合作交流、探索发现的能力，我校于9月27日进行课例展示数学教研活动。 教研公告课例展示 韩瑕老师《认识几分之一》 孩子们认真完成学习单 高效课堂，专心听课的孩子们 动手实操，理解概念 学习小组交流中 小组上台展示 吴清霞老师《线段、直线、射线》 师生互动，充满激情的课堂 组内协助合作，交流讨论 小组展示 教研现场 邢增燕教导 李明坊组长 听课老师们及时记录展示课的精彩瞬间 老师们批改课后测试 教学反思 《认识几分之一》展示课韩瑕教师的教学反思：“分数的初步认识”一课是小学阶段学习完整数后，第一次学习分数，是一堂必不可少的概念课，为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。　　本课教学，我努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有新的变化。本堂课在教学过程中有收获与失落，这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣。　　数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分月饼。在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，学生分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。 二、注重对分数含义的理解　　分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，在对二分之一含义的理解上，我让学生自己动手探索图形的二分之一是怎么来的，当学生说不出来的时候，适时地加以引导。然后充分放手让学生充分的去说二分之一的含义。通过让学生地反复的说，可以更好地帮助学生掌握分数的含义，理解分数的每个部分所代表的含义。　　三、存在不足　　在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。这节课遗憾的地方很多，如果再讲这节课，我会把这些不足弥补过来，并在环节的衔接上仔细斟酌，让教学的时候环节更加的紧凑，让学生在活动中体会到合作学习的乐趣。通过这次讲课，我知道教学还是要多想、多实践、多反思、多总结。 《线段、直线、射线》展示课吴清霞教师的教学反思：　　线段、直线、射线是学习阶段图形与几何知识中最基本的概念之一，也是学习本册“角的度量”、“垂直和平行”知识的重要基础。在学习本课之前学生已经直观的认识了线段，有一定的知识基础。而这节课则是对图形特征及意义的抽象概括，教材通过拉紧的线、绷紧的弦直观呈现线段模型，直接告诉其特点，使学生进一步感知了线段，并通过线段的延伸情况引出直线和射线，告诉学生手电筒、探照灯等射出的关线可以看着是射线。基于对教材的理解，我把本节课的教学目标设定为：　　1.让学生进一步认识线段，认识直线和射线，知道直线、射线和线段的区别。　　2.让学生经历猜想、观察、画图、验证、交流、想象等活动，培养学生观察、操比较和抽象概括的能力。　　3.渗透事物之间互相联系和变化的观点，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣　　4.培养学生合作的精神和动手实践的能力，建构数学思想。　　教学重点：理清“线段、直线、射线”三者之间的联系。　　教学难点：使学生形成“无限的观念”。　　本节课结合教学内容和学生实际，针对学生年龄特点、认知规律，从学生的生活背景出发，充分发掘学生身边的教育资源，用学生熟知的景观射灯的光束，引导学生展开联想，让学生经历想象体验的过程，突破“无限长”这个抽象的空间观念，建立鲜活而又稳固的知识基础。同时，在学习中尽可能的融入趣味元素，引导学生在认真观察、独立思考、动手操作、合作交流的过程中获得新知，生成思想。通过多样化的学习方式，让学生体验到成功，感受学习的乐趣。在每一个环节，始终坚持学生的主体地位不动摇，通过想一想、画一画、说一说，让学生自己想象、猜动手实践、发表见解，通过手脑并用，达到知行统一，在积极参与学习中，获取更真切的体验。　　不足之处及对策：在教学中，虽然能做到及时、积极的对学生进行评价，但在对待课堂形成时还是缺乏机智，对学生预设之外的回答缺乏有效的引导，在今后的教学中需进一步加强。 评课议课 年级组的老师们根据观课要点进行评课 李明坊组长进行展示课小结 教研总结 我校王平校长就本次教研活动进行了如下总结：1、教研评价观课评价应该有具体要点，从展示课中发现有什么优点亮点，学到了什么。比如，教师的板书设计，设计好在哪个环节；教师的评价语言，是哪一句特别具有激励性。2、参与度要关注一节课孩子的参与度有多高。课堂中往往让个别孩子展示，其他人没有展示，这样的参与度就低了，要注意重要环节应该人人参与。参与是全部参与、部分参与还是个别参与，这些都是教研活动要关注到的。3、教研深入可以参考上课教师的教学设计、导学案、学习单来教研。比如第二个任务，要求折一折。我们要关注课堂上有没有全员参与、有没有折出不同的情况。折一折在组内展示时，有没有学习效果，组内交流中老师有没有善于抓住课堂效果的生成。学习单上有三个任务，这三个任务的课堂占用时间和老师讲课时间，就可以看出这节课是以老师为主还是学生为主。观课点也可以换，每个人都要从不同的点发言总结。重点在看复盘，复盘的时候也可以多人看一个观课点。4、设计理念习题设计：检测习题应该有目的意图，目的要非常明确。学完二分之一之后，涂色部分哪些是二分之一，这个设计非常好，在这里回顾一下“公平”，不是平均分能不能用二分之一表示，这里就是加强点。 课堂设计：在学习二分之一之后，能不能独立学习掌握三分之一、四分之一，如果发现错漏的问题，就补充加强。让学生经历知识探究的过程。例1启发引导，例2要放手了。5、教学方式关注老师教学方式，是探究式、讨论式、还是直接引导讲解。6、精品课精彩的展示课，我们就照着这个模板去教学，每一次教研把精品关键课定下来。