彭阳县新课标背景下中小学教研管理人员综合能力提升研修班学习纪实（二）

紫绯嫣

彭阳县新课标背景下中小学教研管理人员综合能力提升研修班学习纪实（二） 为全面提升教育教学人员和管理人员的科研理解能力和应用水平，促进教师教学方式优化，全面提高教育教学效率，以教研引领教学，促进教学质量提升，彭阳县新课标背景下中小学教研管理人员综合能力提升研修班的第二日学习旅程持续进行。 上午，福建省厦门市湖里区教师进修学校副校长黄巨昌老师为全体学员带来了《四大业务支柱，五点工作体会》的讲座。黄老师首先向我们介绍了湖里区教师进修学校和该校业务的四大支柱，即一个中心、两个转变、三个提高、四个结合的教研工作；教研员自身、学校行政干部、普通老师的培训工作；分层次、不排名、紧扣“课标”命题的评价工作；“先学后教、反馈纠正”的课堂教学改革及成效。最后，黄老师又分享了自己的五点工作体会：一、智。教研员要有比普通教师更高的智力、智慧。二、谋。认真谋划工作很重要，只有“谋而后动”，才能忙而不乱。三、勤。学校工作十分繁杂，工作不勤，无以完成既定的任务。四、和。在工作过程中要对老师谦虚平等相待，取得老师的理解和支持，不能把自己的意见强加于人。五、进。教研员不能固步自封，不能停滞不前，而应该继续努力，不断提升自己。黄老师的讲座贴近现实，既有理论引领，又有实践指引，让我们深受启发。 下午，厦门市湖里区督学王有光老师以四个互动讨论题入手，从“双减”政策及“五项管理”，骨干教师的素养及专业化发展，作业观及作业设计，高效课堂教学环节如何设计，课标解读及大单元教学，说课、观课与评课，教学质量如何提升七个方面进行了《高效课堂与有效教学策略》的讲座。王老师重点讲解了厦门市金尚中学“先学后教，反馈矫正”、“聚焦课堂，两头延伸”的两大教改实验案例。同时为我们分享了单元整体教学、跨学科作业设计、激情导课等多方面的优秀案例。王老师以案说理，将理论知识与自己的实践经验相结合，形象生动，全体学员受益匪浅。 上午的交流发言中，彭阳县语文教研员陈立春老师总结了教研工作，解读了集体备课模板，提出了2024年树标杆学校、立榜样教师、发挥学校本色教育的教研新思路。学员们十分珍惜此次学习机会，在培训期间，学习积极性高，求知欲强。课堂上认真听专家讲课，做好笔记，积极与他们交流互动，虚心求教。 在这两天的学习中，研修班的全体学员学习热情饱满，在一场场讲座中感受高尚的教育情怀，接触先进的教育理念，学习有效的教学策略……在接下来的研训旅程中，老师们将继续学习、反思，用“源头活水”激活教育的“一池春水”。