中三班建构区课程——《奶奶家的院子》

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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“游戏是幼儿园的基本教育活动”，在众多游戏中，建构游戏深受幼儿喜爱，对于培养幼儿的想象力、思维力、动手能力以及合作意识都有着重要的作用和意义。在建构区域中，幼儿通过有意识地组合建构材料，自由结伴、运用创造想像和思维进行设计搭建，主动进行各种认知建构，获得感性经验和心理满足。更让幼儿在游戏活动中学会了协商、谦让、分享与合作，尝试了开拓与创新，体验了成功与挫折，使得各方面能力都得到了锻炼和发展。 课程起源 　　马浩辉小朋友在班上分享了关于奶奶家的院子里的趣事，引得其他小朋友对小院子非常感兴趣，于是小院子的建构主题就产生了。教师和孩子们一起开启了一场“奶奶家的小院子”的建构之旅。 游戏镜头一:我们设计的院子 搭建前我们开展了关于“奶奶家的小院子”的讨论活动，四个小朋友们热烈的的讨论着。欢盈:我要在院子里种一颗橘子树。辉辉:我要给奶奶搭一个有三层楼的大房子。 游戏镜头二:我们准备这样搭建 第一次搭建 完成设计图后，孩子们迫不及待的进入到搭建区，开始搭建小院子。思晗用长方形的积木块搭建了院子。 欢盈:这个院子是不是有点小，放不下奶奶家的大房子。辉辉:那我们把这个拆了，围着我们的建构区搭一个大大的院子。于是四个小朋友们找出了所有长方形的积木块，一起围着建构区一个接着一个的搭建出了围墙。辉辉说:“我们先把奶奶的大房子搭起来。” 　　在搭房子之前，他和同伴商量了底座的搭法，先用长方形积木排成平行的地基。随后，欢盈找到短木板，以架空的方式架在地基之间，完成了第二层的搭建。接着运用同样的方法完成了第三层的搭建，过程也非常的顺利。屋体搭好啦，接下来就是搭建屋顶了。 瑾儿："屋顶用什么形状的来搭建呢？"思晗："我看很多的屋顶都是三角形，感觉三角形的屋顶更好看。"于是大家拿来三角形的积木，开始搭建屋顶。突然砰的一声，房屋倒塌了，大家都被这突如其来的砰的一声给吓到了，你看看我我看看你。 　　在第一次搭建后，四位小朋友进行了绘画表征，在倾听过程中我发现了他们在搭建过程中出现的问题。 第二次搭建 在四个小朋友的合作下完成了院子围栏的搭建，院子里的设备也逐渐变的丰富了起来，这个过程中幼儿根据游戏的需求不断进行挑战尝试。有了第一次搭建的经验，这次搭建活动了大家又有了新的思路。 第一次搭建时，由于房屋搭建的太高在搭建第三层屋顶时不小心把房子碰到了。于是在第二次的搭建中辉辉端来了椅子，说:“我这样站在椅子上就比房子高了，就不会碰到房子了。” 　　欢盈:“奶奶家还有一只小狗、一只小猫呢，我们再给小猫、小狗搭个家吧。” 我们的成品展示后续:整理收纳 　　在游戏结束整理积木时，发现收纳的时间比较的长。在过渡环节，孩子们对建构区的收纳整理进行了讨论。思晗:为什么整理了这么长的积木还有这么多？欢盈:这个柜子里的积木太多了都要放不下了？辉辉:这个积木是放在哪个柜子里的？我找不到它的家了。欢盈:积木柜太乱了，我们重新整理一下吧。 辉辉:我们把积木的形状画在纸上，贴在柜子上，这样就可以看着标记把积木送回家了。 课程小结 　　《指南》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”幼儿的发展： 建构过程中，孩子们运用延伸、叠高、架空、围封、对称、中心点支撑等建构方法进行搭建，游戏中能相互协商，共同搭建，作品呈现有创造性，内容丰富，布局合理。每一次的拼搭都提升了幼儿的想象力，促进了幼儿的智力发展。在建构过程中，他们不断调整、推进，发展了幼儿的观察力、想象力和协商问题的能力。教师的角色： 教师作为一个观察者、引导者、支持者的角色，观察着孩子们不断地遇到难题、协商、思考、再建构，不断地发展着主动学习的能力，更欣喜地是看到孩子在建构中对主题的期待与喜欢，也看到他们合作、协商、小组荣誉感、互帮互助等品质的养成！多为孩子们提供适合他们的建构材料，给与适当的指导，引导幼儿相互合作，共同完成建构活动。