课堂教学中的伪复习

子墨

　　学期结束将至，学校教学工作全面进入到了最后的复习阶段，复习考试成为学生的最后的常规动作。要想在期末取得好成绩，关键在于教师引领学生进行有效的复习。然而，在听（观）课中会发现部分的老师非常卖力，天天紧盯学生，让学生大量刷题，却没有太大效果。认真观察这些老师的教学行为，就是总是让学生在机械的做题，缺少检查，缺少整理，缺少反思，缺少建构，等等，肯定导致复习效率低下。说白了就是无效的伪复习。具体表现在下面几点：

第一，缺少针对性计划。复习可以说是一项大工程，没有好的计划，复习肯定就会缺失方向，东一榔头，西一榔头，没有重点。要知道，有针对性的计划，特别是符合学生实际，能够真正做到帮助学生解决学习中存在的问题，并结合问题找到切实可行的办法。否则，期末复习课肯定是低效或者是无效的，这样的课堂教学的就是一个伪复习。

第二，缺少针对性备课。期末复习，很多老师缺乏对复习备课的认识，总认为有无备课都无所谓，都不重要。要知道，复习课不是简单的重复，而是要站在整本教材的基础上，对所学知识进行系统的建构，完善知识体系。备好课才能上好课，特别是复习课更应该如此。然而，没有计划，没有认认真真的备课，效果可想而知。说句实话：复习不备课，肯定就是会是天马行空，随意性强，不可能进行深度复习，更不可建构好知识体系。

第三，缺少针对性的刷题。不认准备，把复习课看做刷题课。拿到题目就让学生做，做完了就对答案，没有检查，没有重难点的分析指导，更没有认知框架，没有大概念的建立，学习的知识就如同散沙一样，肯定不能针对问题来调取知识去解决问题

总之，课堂教学中要做到有效的复习，关键还在于老师，老师的作用就是调动和引导，特别是要充分调动学生去主动学习。复习课更应该如此，这是因为主动学习才是学习的本质，而“以引促学”仅仅是一种学习方法和手段。要防止老师的伪复习。