<p class="ql-block">约有五年的光阴，是一头扑在儿童教育上的。一开始是想以对文学的热爱，去启蒙小孩子自然而然学会写作文。然而，连我自己也想不到，“一入佛门深似海”，这条路是越走越深，越走越难，最终到达“行到水穷处，坐看云起时”之境。教授孩子们的作文过程中，我发现仅仅把课定位在室内的局限性。我开始依据小孩子的天性，把他们往山林里带、开展各类手工创意活动，体验生命旅程的诸多感觉，例如走出课堂，开启近郊文化旅行、美的探索等。仍记得孩子们第一次走进山林面对坟墓时，他们对死亡的懵懵懂懂。这时，我会教育他们对先人的尊重以及生命科学的引导。使孩子们了解生命从生到死的虚无与自我赋予意义的重要性。把死活生生展示给小孩子们看，虽然残忍，但也是引导哲学启蒙的开端。在春天的山林，会指导他们呵护脚下的花花草草，不去破坏。让他们蹲在一朵花前，观察蜜导引诱蜜蜂，蝴蝶，小虫子帮助它进行生命的传播，会告诉他们每一种花开的时期不同。但哪怕是颗草，也有开花的权利。在秋天，会让他们体会叶之美。会带着她们藏在叶子堆里，感受大地的宽厚，叶子的奉献。也会带领他们观察一棵树，站在一颗自选的白杨树前，写下自己的名字认领它并画下身高。还要给每一个孩子起植物名字:蓼蓝、蒲草、紫菀、辛夷、半夏、风铃、剪秋罗、飞蓬、卷耳、款冬，豆蔻、绿竹、蒹葭、春日迟迟、桃之夭夭、晚秋、风信子、远志、舜华……大部分与书院结缘的孩子，都数得出十几种植物的名字，甚至有的对植物名字的认知达到五六十种。在山林，让他们爬树，登高，探险无人走过的路径。尽管我也冷汗淋淋，但深知探险对孩子们成长的重要性。每一次去山林，都要提前去踩点，以确保安全第一。有时，为了达到效果，一天爬两次山，夜晚躺在床上，常有浑身酸疼的感觉。记得有一次给孩子们讲岩石课，不小心摔倒了，尾椎痛的几乎走不了路。为了完成课件，为了不让孩子们失望，硬是凭着意志登上了山顶，完成了岩石山洞的考察，最后孩子们都写出了关于岩石的一篇好作文。我为课狂。为一堂好课几乎是以拼命的状态。这两年更是疯狂，带着孩子们几乎走遍了所有的山。不仅如此，还把先生拉下水，让他承担孩子们的安全。尤记得一次爬坡，有个女孩脚一滑，先生竟以最快的速度成了孩子的身下肉垫，结果孩子安然无恙，先生的手被划了两道深深的血口子。先生以他的温厚获得孩子们的喜欢，她们亲热喊他叫他“猫叔叔”……有时在路上，就会发现哪个女孩子牵着他的胳膊……原来他成了孩子们理想中的爸爸、爷爷……为了让孩子们“读万卷书，行万里路”。我简直是殚精竭虑，为了兑现承诺，把孩子们带到长白山天池，那三天是孩子们的天堂时光，也是我的地狱之行。我还租车带孩子们去观看长白岛野鸭子，走遍吉林大小博物馆，甚至带着他们去艺术中心欣赏戏剧、扫街。孩子们在当街把我团团围住，借钱买买买，各个都像欲望小魔兽。也许是第一次逛这样的街，孩子们兴奋地完全控制不住自己。而我因为怕丢了哪一个，直接把两位好友变成保镖。我们四个大人分组跟在孩子们身后，生怕哪一个走丢。《第一次逛街淘宝》的作文主题孩子们都完成的激情满满。为一篇作文至于如此周折吗？对我来说必须。因为不知不觉，把自己我的教学弄的太宽泛了。这不应该是我一个人能去完成的事，应该是至少六七个人的团队。也就是说，我在兼职至少几门学科的老师，而且尽职尽责。为了使自己能够达到那个能力，我不停的购书，推荐给孩子的书必须自己读过。五年来，购书款约两万余元……儿童的教育，游戏引导是重中之重。游戏既历练大脑与肢体的协调，又宛如迷你版的小社会。孩子们在参与游戏中完成了人生的第一次社交，新生迅速融入老生群体，存在感、生态位瞬间找到。为了开发儿童的游戏我也真是煞费苦心。传统老鹰捉小鸡要融入儿歌引导:“大哥大哥你干啥？磨刀呢！磨刀干啥？杀羊呢？羊呢？灶台上！没有哇！猫叼走了？猫呢？上树了？树的？火烧了，火呢？天塌地陷我要炖鸡了！”这样的儿歌语言朴素好记，把孩子们进入游戏的参与度瞬间提升。想一想不难得到这样一幅图:一位蹒跚的老鹰努力抓小鸡，大量的体能消耗使她气喘吁吁……笑声、尖叫声不绝于耳……游戏“摸瞎子”更是绝不能少。不能轻易抓到某个孩子，又不能一个抓不到。在抓与不抓间思量游戏的质量，在孩子们兴奋的蹑手蹑脚间，老瞎子也要考虑孩子们的安全。“回头一笑”幼稚到令每个大人索然无味。然而游戏是孩子们的天堂，孩子在成为大人那一刻，枷锁套上，监狱的大门已经打开。也把生活美学带给孩子们。“围炉煮茶”是精心设计的课件。买各种碳，以确保享受的过程必须安全。外面下着飞扬的雪，室内红彤彤的火炉各种烤:苹果、橘子、大枣、花生……种类齐全品质还必须保证食材原生态。为了让教育接地气。带着孩子们开荒种地，硬是把一片荒地打造成孩子们的“小庄园”。春天种土豆，夏天收豌豆。黄瓜柿子进园子随便摘，图的是新鲜。为了观察小动物，挖了鱼塘，里面养了金鱼，青蛙，螺蛳，觉得还不够。又养了两只兔子，取名悠白，玉娇。这两只兔子活生生吃了半年新鲜的野菜，终于给孩子们生下六只小白兔。孩子们在小庄园嬉戏，观察，从春天到秋约有近百种植物陪伴他们。为了使课件完整，立冬那天要他们薅下绿油油的大白菜，亲手包饺子吃，全是对一年一度春种秋收的完美告别。美学蓝染课年年有但年年不一样。今天要他们从染布开始到拿起针线自己缝制一个小物件。这样的课别看写的轻松，孩子们拿起针可是要大呼小叫的。在穿针引线中，孩子们的专注度得到了提升，在制作小物件中融入了美学与思考……也把诗歌引导给他们。好诗是俗世里的桃花源，怎样让孩子轻易走到美的欣赏中呢？我又把手工与诗结合。海子的《面朝大海，春暖花开》、张二棍的《有间小屋》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》……都是要孩子们去背诵的的同时，“我有一所房子”的主题也在悄悄进行。为了去除孩子们的浮躁，我做了个实验，要他们用八天的业余时间去盖自己的梦中家园。让我始料未及的是孩子们的创意与专注度达到绝佳状态。所以不要低估孩子们的耐力与创造力，他们缺少的是引领者的点燃。看看，为了教孩子们写好作文我都做了什么。这还不算最狠的。我还逼着作文学成的孩子毕业，让他们上最后一课，再去完成《最后一课》的作文。但这件事实施的效果不好，并不是所有的家长都像我这样疯狂。他们觉得结束就结束了，还来什么最后一课，猫老师真的太有病了。殊不知我的课宗旨在于见到老师课已经开始了，走进书院课已经在眼前。在教育中，我还有个不太好的毛病是不够宽容，感觉实在教不好会让孩子退出，因为怕浪费他们的时间。更确切说缺少等待他们成长的耐心。希望那些孩子能原谅我。五年的教学生涯不是一篇文章能写尽的。我和每一个孩子之间都发生了难以忘怀的故事，能写本书也不为过。有时想起春游带他们去山林烤串，唱《北国之春》，我躺在垫子上被孩子们投喂时，会笑出声。想到因情绪不佳伤害了某一颗幼小的心灵而后悔。写这篇文章时，竟然有诸葛亮写《出师表》的感觉。临表涕零，诚惶诚恐……我不知这五年到底给孩子们带来了什么？但知道作为一个写作者，没有时间去创作一部好作品的确令人遗憾。匆匆行文，算对五年的教育之路来一个小小的总结，也算一个人的年终颁奖晚会。</p>