<p class="ql-block">时光如水，岁月飞梭，转眼又是新年到，在二年级上学期的生活语文学习过程中，我们一起进步，一起努力，虽然有过迷茫和退缩，但在未来的日子里，我们将继续并肩携手，带领这群小星星们继续徜徉在知识的海洋里。</p><p class="ql-block">现将一学期以来的生活语文教学情况总结如下：</p> <p class="ql-block">第一部分是课标理解，生活语文作为义务教育阶级的一般性课程，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。落到课堂中，就是要培养学生听说读写能力的发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二年级正是处于低年级的阶段，学习的内容从一年级的看图学文到二年级的图片为主、图文共述作过渡。课文难度升级为每课10-30个字的课文，复习1-2个已学字或学习新的生字，边巩固边学新知，螺旋式发展学生的生活语文基础能力。</p> <p class="ql-block">班里大部分儿童都是自闭症，语文学习内容的难度升级，对于他们来讲，变得格外的吃力，有些同学，一年级时学的如鱼得水，二年级却难以理解，跟不上老师的教学，为此我专门跟家长沟通，希望他们在家里的时候提前跟孩子复习课文，在课程结束后跟学生继续复习巩固，以此来帮助学生跟上日常的教学进度。</p> <p class="ql-block">第二部分是教材应用，二年级上册共有5个单元，包括课文12篇，语文小天地4个，口语交际活动2个。教学内容按以下四个课时划分。第一课时跟读和理解新授词语；第二课时跟读和理解句子及课文；第三课时认读和描写生字或复习已学过的字；第四课时为整体的复习巩固和口语表达的延伸。 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">因为自闭症儿童需要视觉提示，所以，我以课程标准为依托、培养学科素养，做到具体化、生活化，落实到具体单元和具体课时的学习中，在结构化的提示下，快速地了解和掌握课文的学习脉络，对课文有整体性认知。</p> <p class="ql-block">以第一单元《校园生活》为例，引导学生进行整个单元的综合理解，要怎么做才能够达到好学生的标准；好学生是作为少先队员的必备条件，少先队员的标志是红领巾，我们要热爱红领巾；同时了解我们的新校园以及校园里秋天景色的变化，把单元知识整合起来，形成更加清晰的学习脉络。</p> <p class="ql-block">第三部分是学情分析，学期初在教学计划中对学生的生活语文的能力进行分析。根据课程本位评估从四个方面进行描述。到期末授课完毕后再对学生进行一个整体的评估，立足学生、立足目标、立足教材。</p> <p class="ql-block">（一）课堂教法探索</p><p class="ql-block">1. 倾听与说话方面：明确指导语和发出指令的准确性。鼓励学生多使用主动语言进行表达，体验语言交流的乐趣，感受语言的实用性。</p><p class="ql-block">2. 识字与写字方面：通过识字动画激发学生的学习兴趣，打好基础，为后续阅读与写话的教学作铺垫。</p><p class="ql-block">3. 阅读方面：重视朗读习惯的培养，养成正确的阅读、朗读习惯，重视书本的运用和教师示范；从读词、读句到读段、读篇延伸，逐步培养学生的阅读能力。</p> <p class="ql-block">（二）作业布置策略</p><p class="ql-block">1. 根据学习情况，对学生的需求进行作业设计，包括目标、内容、难度、类型和反馈形式等方面。</p><p class="ql-block">2. 根据本班的实际教学情况设计作业的呈现模式，包括口头作业、实践作业和书面作业等丰富作业的类型。根据孩子们的实际能力选择题目的完成量，弹性布置。</p><p class="ql-block">3. 重视家长的反馈情况。家长在辅导学生完成作业时的难点反馈，了解现阶段学生在实践过程中遇到的困难、作业完成所用时间、学生完成作业的态度等方面，积极给予支持与及时给予点评。</p> <p class="ql-block">岁月无恙，你我安好。回首这一学期，我们陪着特殊学生在语文的海洋中徜徉，用文字的舞台展示了坚持的可能。正如古希腊哲学家苏格拉底所言：“教育的果实永远甜美而可贵。”在这片生活语文的热土上，我们用心守候，用爱浇灌麦苗，期盼着它们有一天开花结果，丰盈生命！</p>