<p class="ql-block">山东省初中美术特级教师工作坊青岛群组全体成员在臧旭东老师的带领下，通过腾讯会议，线上参加了由省美术教研员肖钢老师组织的山东师范大学美术学院在校研究生的读书分享会及历城美术学习共同体读书分享会活动。聆听从在校研究生到在职老师的角度，学习理论结合实践的广读书，深思辨。深深感恩肖老师组织的每一类活动，引领我们成长，实践，使我们受益匪浅。 </p> <p class="ql-block">在校研究生读书分享|青岛群组第28—30次活动，共3次：</p><p class="ql-block">【1】20231113青岛群组第28次活动|线上|腾讯会议直播|参训山东师范大学美术学院2022、2023级学科教学（美术）专业研究生举办的第1期鹊华读书分享会”|分享书目5个|1.江跃《社会科学论》|2.王广宇《有效情景创设的40项设计》|3.高宇《美术教育研究方法与论文写作》|4.宋昕蔚《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》|5.鲍文淇《反思性教学》|</p> <p class="ql-block">学位点负责人李民老师以及美术教育系李楠老师出席本次活动，2022级学科教学（美术）专业研究生高宇、宋昕蔚、鲍文淇，2023级学科教学（美术）专业研究生江跃、王广宇担任主讲人，本专业全体研究生参加了分享会，部分地市教研员及中小学美术教师通过腾讯会议参与了本次活动。活动由李民老师主持。</p><p class="ql-block">1. 江跃同学分享了马克思·韦伯所著的《社会科学方法论》，以自己喜欢的一句话作为分享的开始，从本书的写作背景、主要内容、思想意义及阅读建议四个方面进行了介绍，最后分享了自己的阅读感受，并提出了一些读书建议。</p> <p class="ql-block">2. 王广宇同学分享了胡庆芳所著的《有效情境创设的40项设计》，系统讲述了情境学习理论渊源流派、情境学习理论与课程改革、情境教学的行动研究等内容，并佐以情境教学的真实案例，生动分析了情境教学需要注意的问题。</p> <p class="ql-block">3. 高宇同学分享了杨成、钟朝芳所著的《美术教育研究方法和论文写作》，结合美术教师新角色定位对本书的重点章节进行了深入阐释，并结合开题报告详细分析了文献综述、研究方法等相关内容。</p> <p class="ql-block">4. 宋昕蔚同学分享了夏雪梅所著的《项目化学习的实施--学习素养视角下的中国建构》一书，详细分析了为什么要关注项目化学习的实施，国际上先行国家、地区和学校是如何实施项目化学习的，项目化学习实施的中国建构如何有效开展三个重点问题。</p> <p class="ql-block">5. 鲍文淇同学就安德鲁·波拉德所著的《反思性教学》一书进行了深入分析，开篇以教育家叶澜的一句名言说明了反思的重要性。重点分享了反思性教学能力、反思性教学环境、反思性教学过程、反思教学效果、掌握反思性教学技巧五个部分。</p> <p class="ql-block">最后，李民老师对每位同学的分享进行了逐一点评，针对同学们所讲的内容进行了深入探讨，指出了各自优点并提出了一些建议，再次强调了读书的意义并嘱咐同学们要坚持阅读，读思结合，让读书成为自身成长的土壤。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">【2】20231121青岛群组第29次活动|线上 腾讯会议直播|参训历城美术学习共同体读书分享会第31期|分享书目5个|1.王娜《核心素养导向的美术大单元教学设计案例集》|2.易玫良《怎么上课，学生才会喜欢》山师研究生|3.田蕾《让学生创造着长大》|4.张苏《高度参与的课堂》山师研究生|5.巩冰冰《大话中国艺术史》|</p> <p class="ql-block">【3】20231128青岛群组第30次活动：线上|腾讯会议直播|参训历城区美术学习共同体第32期|分享书目5个|1.李燕《精神健康讲记》|2.赵慧《像艺术家一样思考》山师研究生|3.王奕《如何给孩子讲艺术》|4.虞欣南《教师的挑战——宁静的课堂革命》山师研究生|5.王雪《晚熟的人》|</p> <p class="ql-block">青岛群组成员在线学习</p> <p class="ql-block">学习笔记</p> <p class="ql-block">学习感悟</p> <p class="ql-block">归纳导读方法：教学相长，换个角度看文本，通过在线观看了在校研究生们分享书目，在导读环节，简要介绍了读本的研究对象和研究范畴，从学科背景出发，回顾艺术的学科建设和发展历程；从研究范畴和学科范畴说明艺术学研究的几个向度。</p><p class="ql-block">随后从全书的内容框架、学术亮点、理论深度、研究方法等方面进行简要的概括和提炼，以时下艺术学学科关注的焦点话题为引，进行交流。</p><p class="ql-block">他们分享逻辑清晰，提纲挈领，资料翔实，每一部分都推荐了相关的阅读文献，并且擅于结合个人体验恰当举例子，十分生动，青岛群组全体成员表示，这样的读书分享会，不仅提升了同学们阅读文献的技能，培养了同学们阅读文献时的思辨能力，同时也加深了同学们对于教学相关书目的理解和了解。这次读书分享会也为我们打开了一扇新的窗户，引发了我们阅读这些书籍的兴趣。教学相长，希望同学们能将本次读书会的所学运用在日后的学习生活中，做到理论和实践有机结合，不断提升科研能力和学术水平。提升学科综合能力，养成读书习惯，在阅读中收获精彩。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一些思考：教师专业阅读有三条建议。阅读书籍分三类：第一，学科本体的阅读；第二，课程论如广义的《追求理解的教学设计》《可见的学习》，在此基础上的教学设计；第三，教育心理学，如桑代克、布鲁纳、皮亚杰、维果斯基等；教育哲学如怀特海《教育的目的》、雅思贝尔斯《什么是教育》，甚至海德格尔的《存在与时间》等。第二点，有些专业阅读，尽管与美术的一线课堂教学，直接关联度不太大，但却是作为一个美术老师行走广远的一个必备条件。如这几次的阅读分享，如果我们听讲后，结合自己的必修、必选的教学，其实可以做出数目可观的专题阅读。第三点，一个老师，真的不能只读教学设计；只读教学设计的，一定做不好教学设计。做好教学设计的前提，是以上面三个层面的专业阅读为根底的。</p> <p class="ql-block">再次鼓励大家听讲座以启发思维：我一直觉得听讲座，很划算、很讨巧，用一两个小时，讲座人多日研读的精华，就把握大概了！这样的好事，何乐而不为？</p><p class="ql-block">图片：群组成员提供</p><p class="ql-block">文字：管帅</p><p class="ql-block">审核：臧旭东</p>