<p class="ql-block">培智学校课程标准要求，唱游与律动课通过音乐实践，让学生感受、发现音乐艺术的魅力，获得基本的音乐能力，提高学生听觉、认知、语言、动作、沟通交往的能力，培养学生对音乐的兴趣和对生活的热爱，以达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。</p> <p class="ql-block">因此在二年级唱游律动课中，我结合学生的实际特点，选择奥尔夫以及欢乐的童谣为素材，通过舞蹈律动、乐器合奏的形式，让学生感受音乐的美感，同时提高他们的听觉、认知等方面的能力和动作协调能力，培养学生对音乐的兴趣和对生活的热爱。</p> <p class="ql-block">由于学生群体的特殊性，传统课堂无法满足学生的需求，必须要运用信息技术以更加形象的画面和悦耳的音乐，提供图片、文字、动画、声音、情境等为一体的综合教学手段，最大程度激发学生学习的兴趣，调动他们多感官参与学习，主动融入课堂。如在教学《咕叽咕叽》一课中，我会利用歌词内容，呈现动画图谱，加深学生对歌曲的理解。</p> <p class="ql-block">在教学过程中注重学生主体地位：</p><p class="ql-block">整个活动 ，学生参与其中，是学习的主体，学生通过自主选择乐器、小组探究合作，增强学生学习的兴趣、提高其沟通交往能力，通过教师循序渐进的引导，帮助学生在实践中提高基础的音乐能力，实现唱游律动课的教育和康复功能。</p><p class="ql-block">尊重自闭症的学习特点，提供视觉支持，使课堂更加有效，如实物视觉支持、动作视觉支持、图片视觉支持等，让学生在课堂上学习得更轻松。</p> <p class="ql-block">由于大部分学生没有口语能力，我常使用音乐游戏和律动并参与的方式，与歌曲巧妙配合，提高教学有效性。学生没有口语能力，但是他们具备模仿能力，可以模仿老师的动作，配合歌曲，参与课堂，提高自我表现力。如教学《快与慢》，使用沙锤让学生感受节奏的快与慢；《晾衣服》音乐中，感受晒衣服节奏感，使用纱巾进行伴奏；《踩泥巴》歌曲，教学跟着音乐模仿跳跃、转圈圈等动作。</p> <p class="ql-block">音乐教学与绘本的结合是一种创新，它让培智学校学生在音乐的情境中实现视觉、听觉、运动觉等多感官的参与，在说、唱、玩、动的过程中感知故事、音乐、绘本之间的关系，寓教于乐。如《鳄鱼咬咬》，根据绘本内容，学生扮演绘本里的人物，在活动中说、动、玩，体验音乐带来的愉悦感受。</p> <p class="ql-block">撷一束光阴，拂过心间，历经春的播种，终得秋的喜悦，唯有美育芳华，沉香流年。在以后的教学过程中，我将继续立足学生实际情况，因材施教，携爱同行，“艺”路生花！</p>