冬里个“咚”

Fearlesscyx

四季更迭，季节轮换；寒风呼啸，万物蛰伏；冬爷爷就这样悄悄地，来到了我们的身边…. 课程缘起 教育来自于生活，生活处处皆教育。大朋友需要仪式感，小朋友们自然也要安排上。《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。寒冬来临，也挡不住孩子们激烈的讨论，孩子们交流着最近天气的变化以及变冷后身边发生的小变化。 知冬 　　我们的对话：徐靖泽：你们看我的嘴巴“冒烟了”！ 倪绍勉：我的嘴巴好像也在“冒烟”！ 侯宜馨：老师，为什么我们的嘴巴会“冒烟”？ 刘潘岩：因为现在很冷，是冬天了。 黄子骞：不对不对，现在还不是冬天，还没有下雪呢？ 陶辰逸：现在是冬天了吧，冬天也不一定就会下雪的。 这是孩子们在进行晨间锻炼时的一段对话，回到教室后，孩子们的注意力已经从嘴巴“冒烟”转移到“是不是冬天”这个问题上。于是一段关于冬天的故事就此开启。 寻冬 冬天带给孩子们的不光是寒冷的天气和呼啸的北风，还有很多美好的东西和奇妙的感受，这不，孩子们在幼儿园里又有了新的发现👀 “我”的分享 在寻冬活动中，孩子们走进大自然，寻找冬天的色彩，使得孩子们更加生动、直观地了解冬季与其他季节的不同之处，我想这不仅提高了孩子们的观察能力、想象能力，还让他们认识冬天，了解冬天，领略了大自然的美妙之处。 探冬 在寻冬活动结束后，孩子们关于冬天的变化充满了很多好奇和疑问，通过谈话活动孩子们的疑问聚焦于这么两个问题：1、冬天的树都会变的光秃秃吗？2、班级的同伴越变越少了，询问原因都是生病了，孩子们又对“冬天里出现的病菌有哪些？”产生了好奇。带着这两个疑问孩子们自制了调查表回到家和父母进行了一场一对一的谈话交流活动。 通过调查孩子们对冬天的到来有了一点初步的感知，在他们看来寒冷的冬天太奇妙，他们对冬天也渴望着探索更多的知识…. 玩冬 和雪花的邂逅 2023年的第二场雪再一次来到官幼，这是大自然给予孩子们的一份礼物，我想它带给孩子们的远远不止是欢乐，还有温暖。孩子们在与雪的亲密接触中感受着大自然的神秘。 孩子们对雪充满了各种好奇，在好奇心的驱使下，孩子通过用手触摸，亦或者是借助工具，主动、自由的去探究。在此期间，孩子们发现原来雪地里不止可以玩打雪仗、推雪人，还可以玩角色游戏、探究游戏、甚至可以进行绘画、做实验，孩子们的想法非常丰富。他们通过自己探索玩起了各种各样的游戏，通过此次游戏，我们可以发现孩子们的游戏水平在逐步提高。 除冰铲雪 随着气温的上升，雪的故事已接近尾声。恢复户外晨间活动的孩子们发现操场上的雪都化了，但也结上了冰很容易滑倒。孩子们望着漫雪的操场开展了一场有关扫雪除冰的大行动。 迎冬 不怕冷的小卫士 冬天的来临，不仅气温、环境有了明显的变化，孩子们也开始“缩手缩脚”，参与活动的积极性明显降低，如何战胜寒冷呢？问题抛出后，孩子们迁移已有经验，纷纷举手表达自己的见解。小葵：用热水袋捂捂手就不冷了；盛宇泽：我们可以穿羽绒服；刘潘岩：老师每天早上带我们跑步拍球就不冷了；黄子骞：没错，每次跑完步我的身体会变得暖暖的；……… 通过话题讨论，孩子们开始对运动产生了浓厚的兴趣，这让孩子们在每天的晨间活动时都会积极地参与到不同的体育锻炼中。 即使天公不做美，我们照样可以运动起来～毕竟办法总比困难多嘛～ 每天的晨间活动和体育活动中孩子们知道了运动能使我们的身体更健康，同时也在亲身体验中感受到了运动的快乐，增强了自己的体质，养成了爱运动的好习惯。所以在此期间我们需要帮助孩子建构一个健康的身体，去支持他们去体验、去感知、去吸收外在事物带给他们的信息。 暖冬 我给小树穿冬衣1、想法篇 大雪后，气温越来越低，孩子们也真切地感受到了冬天的寒冷，户外活动归来，走过操场，孩子们看着车棚旁光秃秃的大树讨论起来:大树冷不冷？它该怎么过冬呢？怎么给大树保暖呢？ 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”因此，我们决定顺应季节的变化，抓住教育契机，带领孩子们开启一场“为小树穿冬衣”的暖心之旅...... 通过调查，发现孩子们为小树“穿”冬衣的想法越来越强烈。为了支持幼儿的想法，我们发动家长共同参与，一起为幼儿准备材料，并利用户外游戏时间开展了为小树“穿”冬衣的活动。 “我”的材料“我”做主 孩子们联系自己的生活经验，通过讨论、思考知道了大树过冬的方法，对于怎么给大树穿冬装，孩子们也非常有想法，善于发现并能利用现有材料展开想像，一个个小问题、一个个小知识、一次次发现都在我们周围跃动起来～ “穿衣”大行动——初体验拿到材料的孩子们跃跃欲试，包的包，捆的捆，当然对于他们来说也是困难重重….困难1:树太高了，树枝裸露的部分无法用现有材料进行包裹；困难2:带来的口罩数量太少了，没有办法完全包裹住树干；困难3:塑料袋无法完全包裹住树干，会一直脱落困难4:白纸没有粘性同样包裹不住树干 正当我想将这些问题拿到班级共同探讨时，孩子们在合作互助中又寻找到了解决办法。1、树太高，可以借助凳子的高度；2、口罩两边的绳子可以系在一起这样更牢固，材料不够可以借助其他材料进行填补；3、将绳子绑在塑料袋外面以确保稳固性；4、透明胶带粘性强可以捆在白纸外 在“穿衣”初体验的过程中，孩子们在失败中寻找解决问题的办法，相互合作，一起头脑风暴，在操作、探索、发现问题、解决问题中寻找答案，相信他们也体会到了合作成功的喜悦。 家园共育“我”的问题 至于还未解决的问题怎么办呢？孩子们决定将问题带回家和爸爸妈妈一起共同探讨：“穿衣”材料的可适用性以及使用方法，同时共同探究除原有材料之外还有那些能让树木安全过冬的好方法。 “穿衣”大行动——又体验 晨间活动时孩子们发现昨天用布捆绑住的树干因为下雨变得湿哒哒的，孩子们又开始议论了起来：“布变湿了，大树会更冷吧！”“布变得更冰了”“不行，我们要更换材料，不然大树会生病的！”…… 带着问题回到班级，大家又开始在带来的材料里寻找起了新的材料：“水果的保护袋不行，有孔会透风的”“这绳子太细太短了也不行”“这个是装外卖的保温袋吧，我妈妈经常点外卖”“保温袋可以的，用它装着的披萨送过来热热的！”“那白纸呢，它看起来和保温袋一样宽”….最终，在你一言我一语的议论中孩子们的兴趣点立足在保温袋和白纸上，自行组队完成后大家又开始动手操作了起来💪选择白纸组的孩子们还没等开始试验，不同的声音又出现了：“不行，纸和布一样，都不能防水，下雨还是会湿的”，经过小组讨论大家一致认为纸作为保温材料可行性不高，接着又将目光转向了保温袋组，尝试着加入他们的操作。 再一次的实验过程中，孩子们你来按住，我来缠绕，他来捆绑，分工合作，融入其中。相信给“小树穿冬衣”的活动是孩子们全新的生活体验，这也引发了孩子们的好奇心和求知欲，也正是孩子们求得知识的内驱力～ “我”的疑问 保温袋组缠绕完毕后大家正享受成功的喜悦之中时，不同的声音又出现了：“上面的树枝还光秃秃的呢”“对呀，就像我们的胳膊露在外面也会冷的呀”“不用的，我看外面的树只有树干穿上了保暖的“衣服”！”孩子们针对是否需要给除枝干以外的树枝穿上“衣服”这一问题带回了家和父母又展开了新一轮的讨论….. 在和父母的一对一谈话中孩子们明白了：1、大树利用自身的构造来保暖。树木的主干、树枝和树叶都起到了保温的作用。树木的主干是由多层木质部组成的，这些木质部之间有很多细小的孔隙，可以储存空气。而空气是一种很好的保温材料，可以减少热量的传导。树枝和树叶也有类似的结构，它们都能够储存空气，起到保温的作用。2、大树利用树皮来保暖。树皮是大树的外层保护层，它可以防止水分的流失，并且有一定的保温效果。当温度下降时，树皮会收缩，形成一层类似于绒毛的结构，这可以增加树木表面的绝缘层，减少热量的散失。同时，树皮还可以防止大树受到低温的直接侵袭，起到保护的作用。3、大树还利用地下的根系来保暖。根系是大树的支撑系统，它们常年埋在土壤中，受到土壤的保护。土壤本身有一定的保温效果，可以減缓温度的变化。而树木的根系则可以通过吸收土壤中的养分和水分来保持生长和代谢活动，从而提供热量。在寒冷的冬季，大树的根系会加速吸收土壤中的养分和水分，以供给树木正常的生命活动，同时也起到保暖的作用。 教师的思考：中班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，他们的观察力更加敏锐，既产生了疑惑，也产生了学习的欲望。作为教师应及时给予支持与引导，家园共育，开展相应的教学内容。 “穿衣”大行动——再体验 之前和孩子们谈及到如何让大树安全过冬时有部分孩子时常提及“刷白漆”，日常生活中孩子们能够亲眼观察到大树的树干部分会涂上厚厚的白漆，在和爸爸妈妈一对一的谈话中他们也终于了解了为什么冬天要给大树涂上白色颜料：第一、石灰具有一定的杀菌、杀虫作用，可以杀死寄生在树干上的一些越冬的真菌、细菌和害虫。第二、由于害虫一般都喜欢黑色、肮脏的地方，不喜欢白色、干净的地方。树干涂上了雪白的石灰水，土壤里的害虫便不敢沿树干爬到树上来捣蛋。第三、冬天白天，受到阳光的照射，黑褐色的树干容易吸收热量，树干温度也上升很快。夜里温度却很低，这样一冷一热，树干容易冻裂。涂了石灰水后，白色的石灰能够使40％—70％的阳光被反射掉，因此树干在白天和夜间的温度相差不大，就不易裂开了。 我是一个粉刷匠 　　“端起石灰，拿起小刷子，小树小树不要急，我们这就来帮你。”孩子们利用自主游戏的时间，自由轮换着花了半天的时间，终于帮助一亩梯田里的树“洗了个白白的澡”。 活动中，孩子们注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不再是只完成自己的任务，还会关注到同伴间的一举一动。在这个过程中同伴间的互动、合作也增多了，当他们遇到困难，也会向同伴借鉴经验，一起讨论，共同解决问题，让接下来的活动能更加有序进行着。 教师的思考： 此次系列活动，源于生活，更源于孩子的好奇心。幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要。给大树穿冬衣是孩子们一种全新的体验，活动中，孩子们与大树互动，与大自然有了更亲密的接触，他们敢于创想，乐于实践。大自然充满了神奇和奥秘，要相信我们的孩子能用自己灵动的眼睛去发现、去探索、去创造，在实践中体会、发现、感悟！ “咚” 冬 入冬后，孩子们发现自己身上的衣服越穿越厚，他们想到给万物生灵穿上保暖的衣服后，又开始想着给自己设计一套冬天的专属服装，该怎么设计呢？设计什么样子的呢？恰逢元旦将近，一场以宣传传统文化为旨的设计秀开始了。 我的想法 刘潘岩：我想设计孙悟空的衣服；徐靖泽：西游记！我喜欢！我想要和爸爸妈妈一起设计东海龙王的服装！芮梓妍：快要过新年了，我想设计一套红色的衣服……. 亲子设计 在邀请家长和孩子共同设计的同时，相信这也让博大精深的中华优秀传统文化在孩子们的心里“深耕细作，笃行致远”。 排练进行时 演出进行时 本次活动我们秉承低碳环保&家园共育的宗旨，最大限度的给每个孩子展示的舞台。“心有多大舞台就多大”！在官幼的小舞台上孩子们第一次、一个人、面对所有大朋友、小朋友们气定神闲，完美展示。相信未来在更大的舞台上，中一的孩子们依然会充满自信、散发更璀璨的光芒✨ 教师的思考： 在本次冬日主题活动的实施过程中，发现冬天，探索冬天，玩转冬天，温暖冬天…满足了孩子们对冬天强烈的好奇心，激发了他们探索新知的欲望。通过孩子的亲身体验、实际操作、直接感知，直观的感受冬天、了解冬天。感受到“冬日”的欢乐氛围，也从中体验活动的快乐、获得了美妙的成长体验。在愉快的游戏、运动、生活实践中体验了冬天的季节魅力。 课程就在儿童的生活和行动里，大自然的点滴变化逃不过孩子们的善于发现的眼睛。春夏秋冬，四季轮回，这些再寻常不过的事情在孩子们眼中都充满着哲理和趣味，延伸出说不完的话题。让我们度过这个不怕冷的冬天，一起期待春的来临与精彩！