2023年度杨店中心小学教科研工作报告

杨店小学

本学期我校教学工作以学校工作计划、教研组工作计划为依据，以2022版新课标学习为契机，以教学评一体化下的大单元整体备课主题教研为引领，积极推进“面-线-点”培训工作，促进教师队伍专业化发展，以课程建设为抓手，强化课程育人，注重学科实践，聚焦发展学生核心素养，打造高效课堂，有效落实“双减”，促进我校教育教学质量稳步提升。伴随着课程改革的持续深入，以目标为导向，根据主题、单元和课时等对教学内容进行统筹规划与设计，成为教师设计和开展教学的新方向。2022版新课标进一步突出强调课程的教学设计与实践要落实以素养为导向的教、学、评的一致性，强调教师的教学要改变注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计以体现学科知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联，架起单元教学设计与教、学、评一致性之间的桥梁。本学期我校在上学年“大概念统领下教学目标的确立”“教学评一体化”主题研究基础上持续推进教学评一体化下的大单元整体教学设计。 本学期，我校有效落实“三个关注”，将单元整体备课、作业设计及单元试题命制进行有效融合，推进教学评一体化的整体设计，提升教师备课专业化。下面将从主题教研及常态教研两方面详细阐述。 学期初，教研组依据学校工作计划，整体设计本学期的常态化研究，整体推进各学科（教研）组进行常规化的集体备课，学校领导及教科室持续跟进常态教研开展情况。下面将从准备、研讨、实践、评价、反思几个环节详细阐述我校常态化下校本研究开展情况。 准备阶段。学校制定了“定主题、定时间、定地点”的“三定”安排表，基于“三定”安排表各教研组确定在规定时间进行教研，根据教材编排体系并兼顾各年级教学进度，确定每周教研的具体活动内容以及主备人。 研讨阶段。主备教师通过从单元的视角说课标、说教材简析、说学情、说单元目标、说单元课时重构及关键课例实施策略及建议，说作业设计、说单元试题命制等进行说课，通过现场改课的形式，重构方案。 实践阶段。同年级组教师进行追踪听课，及时记录听课过程中的疑惑、见解。听课后，及时开展评课活动，相互答疑解惑。在此过程中，我们借助课堂观察表，详细记录学生学习过程及学习情绪状态，有效落实好过程性评价，将评价嵌入到课堂内容实施过程中。在观课过程中，观课教师记录学生完成任务的具体人数，备课组长对观课教师的课堂观察表进行整理，以具体的统计数据来说明评价任务的完成情况，以此来评判学习目标的达成度。 评价、反思阶段。授课教师针对主讲内容进行说课及教后反思，记录自己所思所感所悟，同组人员借助课堂观察表的数据统计、围绕目标的达成度及课时作业的完成情况进行评课、改课。我们通过组内研课、校内展示课、研讨课等提升教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，打造“润泽”好课堂。 本学年，依据学校课程规划及学科课程实施方案，制定个人课程实施纲要，围绕课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面实施课程育人，有效落实“双减”，打造高效课堂，促进教师专业化发展。（一）在基础性课程方面，我校注重教研组集体备课，开展大单元整体教学设计。结合学科课程标准、学情分析，教材分析制定学习目标，探索基于实证化的“教学评”一致性的课堂研究。（二）在发展性课程方面，我校通过开展“语言节”“体育节”等节日活动强化学科实践，发展学生学科素养。本学期九月份，我校开展了生动有趣的“体育课”，通过开展足球赛、拔河比赛、跳绳比赛等各种赛事，学生强健了体魄，锤炼了品格，锻炼了毅力。 （三）在拓展性课程方面，我校通过课后服务开展多种多样的兴趣活动课程。目前我校开设的拓展性课程有体育类：羽毛球、足球、跳绳、体适能等；艺术类：合唱、书法等；阅读类：经典国学、演讲与口才、主题阅读等。不同种类的拓展课程满足同学们的个性化发展，促进学生兴趣培养及特长发展。（四）在儿童阅读课程方面，滴水穿石、润物无声，夯实阅读素养，筑牢阅读习惯。本学期，为了落实语文“核心素养”，培养学生的阅读能力，我校以打造儿童阅读课程、构建阅读课程体系为抓手，促进“双减”政策的有效落实。阅读课程体系围绕课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面进行建构。 下学期，我校继续探索以“面-线-点”的形式扎实开展教师队伍建设。所谓“面”就是全校教师通过研训一体的形式促进提升。主要包括师德师风建设、校本教研、精细常规、理论学习。一是师德师风建设。以师德师风宣传教育周、榜样教师评选、专项整治等方式夯实师德师风建设。二是校本教研。主要包括主题教研与日常教研两部分。本学年我们以教学评一体化下的大单元整体教学设计为主题进行研究，以课程建设助力教师专业化发展。同时，扎实推进日常集体备课，经过不断尝试与改进，初步形成了“准备-研讨-实践-评价反思”的集体备课模式。三是精细教学常规。我校秉承“抓质量就是抓常规”的理念精细教学常规管理。开学初教科室针对不同学科从备讲批辅改各个环节进行精细化要求，从学生作业本的保护、学生信息的书写格式等细节做出明确规范。同时常规检查采取集中检查与每日一查的方式，集中检查有利于发现大家存在的共性优点与不足，明确后续提升方向。每日一查是校长与分管校长每日抽查一个班前一天的语数英作业情况，可以更精准的关注到每个班的作业量、作业设计质量、作业批改情况等，及时提醒科任教师存在的问题，做出有针对性的指导改正。四是业务理论学习。定期每月开展一次读书分享，将理论同实践相结合，深化对新课程理念的认识，并深耕课堂，落实课程目标。所谓“线”就是采取分层培养，促进不同层次教师更好的发展。制定了骨干教师培养计划与青年教师培养计划。骨干教师以参加名师工作室、课题研究、担当师傅、示范课、讲座等形式发挥其引领示范作用的同时促进自身成长。青年教师通过读书分享、研讨课例、教材梳理、汇报课、基本功赛、校际赛课等形式提升自身教学水平和业务能力。所谓“点”就是针对相对薄弱教师进行重点跟进，以日常推门课、常规管理指导、搭建平台等形式促进其更快地成长。青年教师是学校发展的力量源泉，让青年教师快速成长，打造能力卓越的教师队伍是学校发展的迫切要求。为此学校开展形式多样的青年教师提升活动，从基础入手，紧抓教学常规，开展“青蓝结对”“跨校师徒结对”工程，校领导听推门课蹲点指导，采用公开课、示范课、汇报课、研讨课等，加强交流指导，实现教师队伍传承、创新、融合、共研共进的整体发展目标。