<p class="ql-block">《我的家乡》主题开始之后，关于家乡的这座城—芜湖，她的一切开始慢慢步入孩子们的视野。家乡的美食，家乡的风景，家乡的人和物…也开始变得鲜活。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">我知道的芜湖的桥</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">当孩子们的视野聚焦到芜湖的建筑，中江塔和各种桥被越来越多的谈及。步月桥、中江桥、临江桥、长江三桥…那么究竟是塔还是桥呢？</p><p class="ql-block">我们决定跟着大多数孩子的兴趣走。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">有了初步的分类概念的基础，先分类再整理的思路帮助我们更快的找到数清楚数字的秘密。</p> <p class="ql-block">也有的小朋友有了更“聪明”的数数方式。</p> <p class="ql-block">感知到了孩子们对桥的热情，于是，关于桥的一些探究活动由此展开。</p> <p class="ql-block">幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。</p><p class="ql-block">《指南》中指出，幼儿的学习方式是通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验的。</p><p class="ql-block">为了让孩子们对于桥的结构有更清晰的认识，孩子们开始尝试自己或合作地用身体作出桥的造型。</p> <p class="ql-block">有拱形桥、长桥、甚至还有立交桥。</p> <p class="ql-block">孩子们也通过卷、折、撕等方式让纸立起来，于是有了各种各样的立体桥。</p> <p class="ql-block">孩子们通过自己的观察、感知、更直观的感受到了桥的属性和特点，建立了对桥的初步经验。</p> <p class="ql-block">关于桥的话题，掀起来班级一阵热潮。</p><p class="ql-block">最近，他们想搭建一座属于中三班的大桥。</p> <p class="ql-block">第一次搭建的结果是“惨不忍睹”的，搭建过程中也充满着各种不满的争吵。</p><p class="ql-block">不难看出，有的小组合作开始找到方向，有的小组合作还在迷茫中…于是我们又展开了一次关于桥的谈话。</p><p class="ql-block">问：这次搭桥你遇到了什么问题</p><p class="ql-block">幼：我们搭着发现不知道怎么搭了 忘记了桥长什么样子</p><p class="ql-block">问：谁有好的办法解决</p><p class="ql-block">幼：如果我们能一边看着桥的样子，一边搭就不会忘记了</p><p class="ql-block">于是，为了解决孩子们第一次遇到的困难，我们开始进行设计图。</p><p class="ql-block">在设计图的帮助下，我们开始了第二次、第三次搭建。</p> <p class="ql-block">通过几次搭建，孩子们发现桥墩要够大、够宽，桥面才足够稳定。</p><p class="ql-block">在搭建过程发现，粗桥墩数量不够、尝试用短积木进行拼接。</p><p class="ql-block">发现原来桥面上有好几条车道，单块的积木不够宽，无法容纳几辆车同时行驶。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">再一次的搭建中，孩子们开始关注一些细节问题：拐弯的地方，桥面出现了“洞”，小车可能会掉下去。</p><p class="ql-block">于是，桥可以怎么拐弯呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">双车道的桥。</p> <p class="ql-block">几次搭建的过程中，孩子们都觉得材料不够。</p><p class="ql-block">问：班级有没有什么材料可以搭桥呢</p><p class="ql-block">桥墩可以用什么样的材料？</p><p class="ql-block">桥面又需要用什么样的材料呢？</p><p class="ql-block">所以，孩子们把眼光放到了教室里，找到了塑料板凳、彩笔盒等材料作为补充。</p>