<p class="ql-block"> 期末复习，困于题海甚是枯燥，三个年级(四五六）中四年级的孩子最是活泼可爱，好老师都是“骗子”，适时适当的无中生“有”，可以很好的调动孩子们的学习积极性哦！开始忽悠:我发现有的同学很快就能做完试卷，也知道检查，但我发现有两个孩子比较特别，有一个在小声地阅读，说不定是在背小短文呢！另一个好像在边读边写着单词呢！对呀！口过千遍不如手过一遍，好方法！</p> <p class="ql-block"> 上周帮孩子们归纳单元知识，从单元主题到重点词汇结合重点句型整合成一个小作文，我先示范说给他们听，再写在黑板上，最后请学生上来自己说一说，为的就是想让他们学以致用。第一单元My classroom和第二单元My schoolbag复习、示范完之后，我也没有让他们写作文，毕竟这也不是四年级的要求嘛，没想到第二天，就有个孩子说:“老师，我写了一个第六单元的小作文，您看一下。”且不说作文写得怎样，这态度都是满分。又一个“别人家的孩子”！</p> <p class="ql-block"> (檀宇轩同学的小作文)</p> <p class="ql-block"> (曹翰成同学的小作文）</p> <p class="ql-block"> 不得不说一下这个有几处失误的小作文了，完全是自己的输出，没有查阅资料，有意思的是那个电商单词，我问他在哪里查的单词，他说没有查，“就是听到大孩子说过商人(business man）的单词发音，然后我就想哪些字母可以发出来这样的音，就拼成了这个单词。”虽然单词并没有拼写正确，但是，他带给我的惊喜不是一点点！平日里的语音教学更多的是呈现字母或者字母组合发什么音，然后引导他们尝试拼读，小部分孩子可以做到见词能读，但从曹翰成同学的逆向思维来思考问题的话，语音教学会不会还有更好的方法？值得期待！</p>