自主多元诗意同研同学童心

初秋

河东区太平街道长春路小学是一所洋溢着书香的校园。学校以“从乡村走向世界”的开阔视野，以“教师幸福、学生快乐、社会满意”为办学宗旨，摸索出一条“借世界的车，走自己的路；走出一条路，大家一起走”的学校发展路径，办出了一所具有现代化理念的乡村学校。 多年来，师生扎根农村，放眼外界，不断学习和探索，逐渐形成了“自主多元诗意，同研同学童心”的教学特色，教师和学生海量阅读，开拓创新，打造了一所自主多元充满诗意又焕发着活力的教育桃花源。学校在阅读与创作方面，学生百余篇作品在《兴趣阅读.少年诗刊》、《快乐作文与阅读》、《农村孩子报》、《童心里的诗篇》、《华文童诗》等报刊平台发表，并有多首童诗获得奖项，其中张洪斌同学的《小鱼做梦》获得第四届“童心里的诗篇”全国一等奖。《故事天地》杂志为我校学生开辟了“数学故事”专栏，每期刊登学生数学故事佳作。彭辉老师参加首届“中国（盖苍山）童诗节”暨全国语文教师教学大赛一等奖。《中国教师报》、《山东教育》、《语文主题学习》、《现代教育》等杂志报刊报道了我校师生成长故事。学校被评为“山东省传统文化体验教育实验学校”，国学教育片《不一样的一天》被中央电化教育馆评为全国一等奖；每年，有数十人次的教师去省内外的学校、教育论坛去讲他们的教育故事。学校被全国知名教育专家称为“童话学校”“孩子的乐园”和“教育的桃花源”。 现就我校创建“书香校园”活动开展情况总结如下：一、学校层面 （一）五个“学科阅读馆”，让学生沉浸于书香 1.创造阅读条件。学校创建了全学科绘本馆、语文阅读馆、数学绘本馆、英语绘本馆，读物内容丰富，涵盖全科内容，绘本馆全天向学生开放；建立班级图书角，充实班级图书资源。 2.营造阅读氛围。利用文化长廊，展示优秀阅读创造成果；各班利用图书角、黑板报、班队活动课等形式多样的活动阵地，让学生时时处处沐浴在读书的氛围中。 3.好书选进来。组建全科阅读读物编写小组，编写《长春路小学全科阅读特色读本目录》，为全阅读与全创作的全面开展提供条件。 4.搭建平台展成果。利用国旗下演讲、教师论坛、学生论坛，给学生和教师展示交流的机会；通过校公众号平台的每周创作、数学思维每周一讲等系列活动和刊印班级文集，推广宣传优秀成果。（二）“全阅读+全创作”课改 1.开展“全阅读+全创作”课程研究，创造了极具特色的课程改革体系。各科教师，探索并构建读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课、创作与表达课等基本课型。 2.阅读进入各学科课堂，改变课堂结构，改变教学方式和学习方式，丰富课堂知识结构和文化内涵。二、教师层面：打造读写结合的幸福教育生活 1.成立“常春藤”读书共同体，提升教师专业发展。 2.每学期开展一次教师读书交流会，相互交流读书感悟和见解。 3.鼓励教师通过博客、美篇，书写自己的教育生活、见解、感悟等，让读书与写作成为教师的一种生活方式。 4.开展“全阅读+全创作”小课题研究。 5.学校每学期组织全学科教师外出学习，不断提升自身发展。 6.搭建师生阅读成果展示平台。鼓励教师参与各级读书竞赛及征文评选活动。三、学生层面：形成书香学生的快乐阅读策略 （一）坚持每日“三读”，每周“三读”，让阅读成为一种习惯。 每天坚持三读---早读、午读、课后读。早读读国学经典，《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》。午读读教师推荐书目，师生共读。课后服务时间，学生自主阅读优秀的童诗童话、名家名著、科普、历史、地理等读物。每周每个班级安排至少三节课到校综合绘本馆、语文阅读室、数学绘本馆、英语阅读室进行阅读。（二）开展系列活动，让阅读与创作像呼吸一样自然。1.不定期举行经典名著演讲、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评、手抄报展评等活动。2.开展“阅读节”系列活动，如长春路童诗童话节，数学阅读节、英语读书节等。3.丰富班级阅读活动，鼓励教师在班级内自主开展“读书漂流”“阅读之星”“书香少年”“创作明星”等活动。（三）开展有效评价，培养学生自我成长能力。学校建立促进学生“全阅读+全创作”的评价体系。采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式评价学生的阅读与创作水平。（四）建立家校共同体，激发家长的读书理念。1.引导家长制定读书计划，每天陪伴孩子进行有效阅读，养成孩子自觉读书的好习惯。2.定期开展亲子读书活动。“全阅读+全创作”对于提升学生核心素养、发展学科学习能力、丰富学生精神世界、培养学生健全人格有着不可替代的作用。学生通过大量的阅读与自主创作，在感知丰厚语言的同时，还会增加语言积淀，拓宽知识面，形成他们自己的文化，并内化为一个人的情感、素养和思和思想，为学生的终身发展打好底色。我们将在“全阅读+全创作”的道路上继续走下去，让校园的书香永远飘荡在希望的原野。