为幸福筑基

雨儿

转眼间，到丰都两个多月，充实而忙碌，走过的路深深浅浅，总会留下痕迹。匆匆回顾，累并快乐着。 教研那些事记得来到幸福小学第三天，面向全体语文老师执教统编四上17课《爬天都峰》。宽敞的教室后面，密密麻麻坐满两排听课老师，可见大家的学习热情都很高。从单元整体入手，完成任务一：感受缤纷生活。根据学生特点，以“小先生”领读的方式，夯实字词学习，继而教给学生归纳主要内容的两种方法。结合单元语文要素，理清作者写作顺序，与前一课区别，写作顺序、表达方式可不一样，但必须按照一定顺序，运用形象的简笔画体现顺序。重点抓住作者怎么想、怎么做、怎么说的，逐步体会怎样把文章写清楚。 12月6日，为谢家湾丰都幸福小学的老师们作主题为“精心灌溉，静待花开”的分享。分享以“班级文化引领，凝聚力量增强”“落实常规训练，培养良好习惯”“关注个性学生，促进健康成长”“家校携手共进，齐心共育希望”四个方面进行。以自己的爱心、耐心、真心，深深感染着与会老师，大家共同努力，做好班主任相关教育教学工作，愿每一朵梅花都能朵朵放光彩。 12月22日，为谢家湾丰都幸福小学的老师们作主题为“巧评价，促成长”的分享，从“撰写评语的重要性”“如何撰写评语”“撰写评语的策略”三个大方面来进行。结合自己实际地真切分享，影响着老师们，评语无固定模式，只要采用积极客观、全面的表达方式，用心发现孩子们的闪光点，给予其中肯且巧妙的评语，都是好评语。 12月27日，送教下乡，到幸福小学结对帮扶学校丰都栗子乡小学。针对习作复习课的学习进行了点评，并对全体语文老师培训“探索路径夯实复习”，从“复习课的重要性”和“复习课的实施路径”进行分享。会后与老师交流，老师也认为夯实基础，复习有法，查漏补缺是复习的必经之路。 1月16日，对重庆谢家湾学校丰都幸福小学教育集团的全体语文老师进行了一次线上线下的单元整体解读与大单元教学设计的语文专题培训。本次培训以四上第六单元为载体，从人文主题、单元内容、语文要素的纵向关联、单元内部的各项关联以及大单元整体设计五个方面进行。在进行单元教材解读后，结合课程目标、系统思维、儿童立场创设大情境，从行为表现、实现路径、水平进阶、课程育人四个方面制定素养导向的学习目标。特别结合课后习题，与现场老师互动，引导老师们如何根据单元语文要素、教材内容、课后题等制定“支架+目的”的目标，结合学生学习的重难点，把“实现路径”真正落地。为单元寒假备课，做了很好的引领。 班级那些事初接四.1班，不知到班级真实情况，第一印象是学生基础差，行为习惯不好。后来，逐渐了解到班级可谓全校“闻名”，班级纪律差，学习成绩差，让所教老师头疼。组建班集体，人人参与“小干部轮流制”。各组民主推荐，协调担任小干部职位，明确分工。以组为单位轮流值周，为班级服务，与班集体共同成长。并且，利用每周五班会课进行自评、互评、师评，落实常规加分评比。每月进行全班总结评比奖励，以促进继续努力。 成功召开家长会，根据会前问卷调查，分别从学生的变化、我的课堂、我们的班级、我的建议与家长交流。家长会准备充分，以“习惯”养成为契机，针对班级的真实情况，有的放矢。让家长意识到孩子存在的问题，明白今后努力的方向，抓习惯，抓基础。赢得信任，就是良好的开端。利用多样的活动形式，“你比我猜”游戏、班级“飞花令”、“十万个为什么”知识竞答等，培养孩子们综合能力，利用一切教育机会让学生得到全面发展。临近期末，开展“我和对手的约定”的活动，来激发学习兴趣，系统复习夯实基础，专项复习突破重难点，考前试卷提醒梳理总结。特别注意对班级后进生的激励，个别辅导与面批面改相结合。 学生那些事全面了解，关注心理。平时通过课堂、课间、活动等各种途径和方式，关注学生心理需求，因材施教，及时发现和解决学生可能面临的心理问题。真真，学习成绩还算不错，但缺乏动力，做事经常偷工减料，一到放学随时“溜号”。对她的真正了解，从一张征文开始，短短的一篇习作，文笔流畅，构思新颖，是一个颇有思想的孩子。于是，平时就从信任入手。课代表委以重任，习作精彩分享，课堂巧妙回答，作业工整书写等，慢慢发现小真开始变得积极，愿意主动展示自己，保持良好的学习状态。本次期末，取得了特别优异的成绩。 小沁，平时看起很努力，因为学习基础差，识字量小，完成作业困难。与其沟通，了解其原因：基础薄弱、学习方法不当、逃避学习等。经常利用各种机会走近孩子，倾听她的心声，增强自信心。关键进行基础知识的个别辅导，从拼音的读写到字词的记忆等基础知识入手，减缓学习的难度。及时与家长交流，与家长共同关注她的学习和生活，为她提供必要的支持。期待有更大的进步。小周，班级一个特殊学生，听任课老师说，基本不听讲，不写作业，游离于课堂之外，有时还与同学发生矛盾。一般考试10——20分。班级公开课，虽然没有写作业，也积极参与听课。课下问他，为什么不写？答曰：没笔。于是，把自己的“学渣专用笔”送给他。延时的习作，居然独立写了近8排。一边鼓励，一边联系家长，及时肯定孩子的进步。虽然他看似不露声色，但放学一直不走，因为作文没有写完。其实，没有一个孩子不愿进步，只是他可能缺乏一种方法，如果打通那个“开关”，假以时日，定会有所收获。 每走出的一步，都希望是坚实的，有意义的，为幸福筑基，不枉来过一趟幸福小学。未来已来，带着新认知，新理解出发。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。