课题研究展成果交流研讨促成长—陈爱平省级课题研讨交流活动纪实

赣县区谢良燕学前教育工作室

研以善教，行以致远。为推动课题组幼儿语言教育与思维能力提升策略的研究和实践，进一步为幼儿教育的发展做出积极贡献，2024年1月15日，陈爱平省级课题小组开展了《3～6 岁幼儿语言教育与思维能力提升策略》研讨交流活动，课题组全体成员参加了此次研讨活动。 教学展示践行理念 　　首先，与会人员观摩了刘石华老师执教的大班语言活动《小熊过桥》，刘老师设计了有趣的教学情景，通过趣味的课件、丰富的道具、情景游戏等充分调动幼儿参与的积极性，让幼儿沉浸其中！ 　　刘老师从幼儿的兴趣与需要为出发点，充分尊重孩子的自主性，在有趣的故事情景中，引导幼儿大胆表达，积极猜测，充分调动与整合幼儿的经验，让幼儿在自由、宽松的环境中表达自己的奇思妙想。 分析反思聚焦问题 　　观摩活动后，课题负责人陈爱平园长带领课题组全体成员展开互动式研讨。刘石华老师介绍了设计意图及进行教学反思，课题组成员各抒己见，从细节入手，针对从活动中捕捉到的亮点与问题进行剖析。 陈爱平园长提出，大家要进一步探索课程的新样态，将课程与五大领域学习有机结合、渗透，细化活动内容的目标框架和评价体系，让幼儿多元、全面地发展。大家在互动研讨中解除课题困惑，在探讨归纳中深化课题内涵。 理论学习提炼关键 　　接着课题组成员黄军梅老师进行了《探讨教师自身专业化成长在幼儿语言教育与思维能力提升的作用》专题讲座。讲座中，黄老师以扎实的理论和鲜明的案例，深入浅出地解读“教师自身专业化成长在幼儿语言教育与思维能力提升的作用”，并从不同角度、不同层面分享教师专业化成长对幼儿语言教育及思维能力提升的作用。 智慧碰撞协同共进 　　研讨过程中，老师们充分准备、认真思考，一起探讨提高幼儿表达能力的重要性，针对目前幼儿语言表达与思维能力现状进行分析，并对如何提高幼儿的语言表达与思维能力，提出了自己的意见和建议。 梳理总结砥砺前行 　　课题组负责人陈爱平园长，肯定了老师们研讨的认真氛围。并提出对3～6 岁幼儿语言教育与思维能力提升不是简单的说教，它往往融合在各种学习活动中，渗透于一日生活各个环节。在组织语言领域集体教学时要牢牢抓住《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的核心经验，聚焦幼儿的学习与发展，实现情景式和体验式的学习，获得真经验。 相信老师们会巧妙的将今日所学运用到日常教学活动中，带来更高质量的教学活动。 　　每一次问题的聚焦，都是学习的契机；每一次思维的碰撞，都是教育智慧的传递。教育是用一颗心去温暖另一颗心的事业。幼儿语言思维能力的培养并非一蹴而就的，需要家园携手，持之以恒，同时注意因材施教。幼儿阶段是语言发展的关键期，成人应为幼儿提供优质的语言交流环境，让幼儿能够随时听、大胆说、多练习，发展良好的语言表达能力与沟通能力，使幼儿终身受益。 　　以研究引领实践，以实践深化研究，本次课题阶段成果展示研讨活动为教师们提供了一个交流学习的平台，还收获了同伴的优秀经验，激发了他们在教学实践中不断探索和创新的动力。