<p class="ql-block">为了推进科学项目化学习实践，提升教师和学生对项目化学习的深入理解和实践能力，激发学生项目化学习的积极性，本学期在四年级开展有关《呼吸与消化》的项目化学习。这改变传统的学习方式，主要通过结合运动会，让学生了解运动员的呼吸变化。再设计呼吸运动模型项目融合应用多种学科的知识，制作呼吸运动模型，将呼吸运动这一抽象、复杂的过程形象化、具体化，从而有效理解呼吸运动的过程中相关结构的变化。 记录查阅资料、设计制作、改进优化等的情况锻炼同他人交流与合作的基本技能，感受如何通过不断地尝试、改进更好地达成目标，学会像工程师一样的思考。 提升STEM素养，了解科学在社会生活中的重要性和对生命的敬畏。</p> <p class="ql-block">营养膳食我知道：采访、问卷了解运动员饮食情况并通过查阅资料了解营养膳食相关知识，制作手抄报、海报、手账等方式分享给运动员，帮助运动员获得更好的表现。运动前后的饮食是保持身体健康和提高运动表现的重要因素，正确的饮食安排可以提供足够的能量和营养以支持运动员的训练和恢复。</p> <p class="ql-block">消化系统是身体至关重要的一部分，消化系统包括食管、胃、小肠、大肠、肝、胆、脾、胰等重要脏器。因消化道的组成部位不同，产生的毛病也不同。常规的消化道疾病包括：消化不良、腹痛腹泻、便秘、呕吐、食物中毒等。夏秋季是消化系统故障频发的时期，在这个多事的季节里，当你面对消化系统疾患时，你会如何应对?很多人对于消化系统并不了解，仅知道它是分解消化食物的。</p> <p class="ql-block">查阅课本或课外资料（人体胸廓构造），感受吃下去的食物去哪里了，了解参与消化的器官以及它们的作用，用思维导图记录你的学习成果给与运动员参考。（图文并茂，内容详实，突出结构与功能关系）</p><p class="ql-block">阅读食物的旅行图，并结合运动会，写一篇食物在体内的旅行感受。</p> <p class="ql-block">最后根据项目化的驱动性任务把所有的内容制作成一本科普书。</p> <p class="ql-block">以培养学生的科学素养为核心，以科学探究为主导地位。在科学项目化的实施过程中，教师为学生提供了充分的探究机会，让学生在科学探究的过程中建构科学知识体系、掌握科学技能，提升科学素养。借助凯斯.默多克的探究循环模式，深入持续开展项目活动，可以更好的推进项目，落实工程设计思维，从而达成一次有意义的学习。学生通过制作呼吸运动模型，将呼吸运动这一抽象、复杂的过程形象化、具体化，从而有效理解呼吸运动的过程中相关结构的变化。增强学生对科学的学习兴趣，培养学生善于探究、敢于创新的学科素养，真正做到减量不减趣，减负不减质，使学生享受科学的快乐，我们一直在路上！</p>