金城“冬训”记

赵友

郭炯教授讲座 　　时维腊月，序属三九。律回春渐，新元肇启。和着金城柔柔的晨风，翻开了2023年“省级培训校园长教育数字化能力提升班”培训新的一页。 “从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界……”培训前，我照例在脑海中晨诵了海子的诗歌巜面朝大海，春暖花开》，元气满满。 今天早上的培训由西北师范大学教授郭炯主讲，主题是巜数智时代教学范式的转型》。这个内容，我们再熟悉不过，且已经熟练上手，老师们运用数字化技术备课、上课、测练、考试，早已主动拥抱了数智时代的大潮，分享着数字化赋能教育教学的红利。智学网、学科网、21世纪教育网、国资平台云资源、智能研修、精准教研、书道育人云辅导等等，数字化教学让课堂变得有趣生动而高质量。不得不说，数智时代的教育实现了高阶发展，以前不敢想的、想不到的，今天就在眼前。未来已来，我们亦在路上。 郭教授讲的第二个板块是核心素养及形成机制，这是当下教育的高频词。他讲到：以知识获取为核心的学习体系已无法应对未来挑战。窃以为，此为箴言。过去我们重视学生知识与技能的获取，培养了一批又一批知识丰富、技能精湛的高学历大学生，但他们适应社会的能力却不能恭维，为国奉献的精神不再强烈，负能量满满、叛逆心泛滥者大有人在。党需要人才、国需要栋梁，但不是高分低能儿，甚至思想不靠谱的人，他们应具备完全能适应终身发展和社会发展需要的关键能力、必备品格与价值观念。郭教授以考驾照为例来说明知识、技能与核心素养之间的关系，前者是基础，后者是目标，形成素养，沉淀为素质，方能成为一个有坚定信仰、清澈之爱、报国决心的有识之士、有为之士。 美国之间谍、香港之动乱、毒教材之大行其道，均是敌对势力明修栈道、暗度陈仓之颠覆阴谋，他们以糖衣炮弹腐蚀青少年之核心素养，把反华情绪植入青少年价值观，形成孩子们错误的判断。为此，国家警觉，高层溯源，才有了今天铺天盖地之核心素养的普及。我们也审视一下当下教育，今天的教学确实无法满足人才培养之要求，特别是满足不了国家拨尖人才、创新人才之培养需要。痛则变，变则通。教育教学方式变革已是弓满之弦、离弦之箭，不得不发，发而有力。 当然，变革并非一锤子的买卖，需要在清风徐徐、微波涟滟中悄悄变化。老师固有的教学思维也并非在朝夕之间就能发生改天换地的变化。从重知识、技能到重核心素养培育，从刷题应考到唤醒意识，这中间需要有一个杠杆撬动，那就是高考、中考指挥棒应有变化。否则，风向不变，航船挺进的方向也无法改变。 核心素养培育需要在技术融合中重构学习环境、改变学习方式、优化学习评价、丰富学习内容、分析学情特征，让情境化、泛在化的学习环境和自主性、探究性、合作性的学习方式成为常态。当然，理论的讲解很动听、很受用，但实践的过程却很尴尬，老师们的做法是，你讲你的，我考我的，我在认认真真听，我也在扎扎实实考，只要中考要成绩，谁也不敢冒险拿创新的理论牺牲眼前的利益。老师们是一个个很实际的人，他们不看前方，也不要未来，他们要三五年内评聘职称的条件，就这么现实。在利益面前，谁也撼动不了老师们应试教育的步伐。所以，习近平总书记勉励我们争做“大先生”，争做教育家。因为这二者都是以未来为己任的战略家，他们不在意眼前一城一池的得失，他们的胸怀里有星辰大海、浩荡春风。有信心吗？且走且努力！ 于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，方见长风浩荡。做不了教育家，一定要双向奔赴在争做教育家的路上。为国家培养“两才（拔尖、创新）”，任重道远，路途修远，须漫漫求索，向青草更青处漫溯。 郭教授认为，我们要培养会造房子的人，而不是只会搬运水泥钢筋的人。我认为，这句话还不足以表达知识、技能与核心素养的关系，应完善为“我们不但要培养会设计、会修建房子的人，更要培养造房前知道造房用途的人”。会造房是知识、技能的迁移，而为什么造房，是核心素养的体现。会造炮弹是有知识、有技术的表证，而懂得造炮弹是为保家卫国而非为了侵略，则是高位素养的体现。我们的学生，刷题能力不可谓不强，知识不可谓不厚，但家国意识深不深、民族意识有多少、集体主义精神强不强，似乎得打个问号。 讲到大单元教学、跨学科教学，郭教授也是娓娓道来。让我惊讶的是，她主攻信息化，却对语文教学深有研究，特别是对大单元教学中学与教的范式研究很有自己的思想。专家既专攻又博学，跨学科研究也是时代之需。 我对大单元教学应用于基础教育课堂教学，向来有抵触情绪。我一直认为，大单元教学不适切于新授课，而有益于复习巩固。新授时，老师可以做到对整个单元的知识架构的梳理和掌控，但学生没有相关的知识储备，具体篇目、章节的知识和情感都没弄明白，怎么大单元学习。这可能也是我观念之陈旧、能力之不逮而限制了思维吧。 我对郭教授讲的“IN课堂一语文作文智能批改系统一ⅠN智能批改”很感兴趣。如果成功应用到教学实践当中，定会大幅度为语文教师减负，且能为学生提供精准的作文点评，大面积、快节奏提高学生作文水平。但，符不符合“双减”和“五项管理”要求，得慎而行之。 AIGC辅助备课系统，也是一个新事物，便于备课。可用！ 我一直认为，数字化赋能教育教学功莫大焉，但也害莫大焉。功大，是指数字化让教育教学更便捷更生动更高效，老师手头资源更丰富，授课更直观；害大，是指互联网的先进荒芜了师生的创造力、探究力，好多问题、现象，不需要师生思考、探究，只要一机在手，答案就在指尖，互联网让师生的思维陷于瘫痪风险，特别是新老师，不需要钻研教材，凭人机互动就可以上完一堂课。如此下去，数智教育会让教育飞起来但很有可能飞不远。 让每一个学生成为最好的自己。这是每一个有教育情怀的教育人的殷切期昐。努力，才是最好的证明。 许邦兴教授讲座 　　“豫章故郡，洪都新府，星分翼轸，地接衡庐……”下午，在回味巜滕王阁序》中开启培训。 主讲教授系陇南一中党委书记许邦兴，头街极多，成果颇丰，笑容和善，真是校长中的翘楚标杆。 他主讲内容为巜以“成人”为价值取向的育人方式改革及实践探索》。 他认为基础教育是“成人”的教育，是立德树人、让学生成为大写的“人”的教育，非“成才”教育。事实如此，从幼儿园到初中，我们应注重学生“五自”能力、科创意识、价值观等方面的培养，让他们会玩、乐学、善表达、有创新、会沟通、好合作，形成乐观、豁达、阳光、向上的良好性格、品质和胸怀，不断激活一个人固有的九大潜能。 现在的孩子，在升学的冏途中渐渐失去了个性张扬的自由，兴趣被灌输式教育压制，潜能在命令中死亡，学生被动接受成长的指令，缺少交往的机会，缺少冒险的机会，缺少自主发现美、描绘美的条件。学无真学，人将不人了。 看看时下教育，班主任怕考核扣分，不让打闹玩耍，尺度大点，即受纠正；任科老师，怕学生不出成绩，占用一切可用时间，婆婆妈妈大讲特讲，学生没有消化知识的时间；学校怕出安全问题，不敢研学、不敢走向自然，学生被囚笼在钢筋水泥的封闭世界里无法全面、健康、充分地成长，一如失去阳光的花草，又如失去自由的笼鸟，渐失灵光，日消自我。所以，抑郁者不可避免，逃学者日趋严重，创新人才渐渐稀缺。 之后，许教授以陇南一中的办学思想为例，印证“成人”教育须从基础教育抓起。 总之，教育是一个永恒的话题，是一个永远无法结题的课题，只要有人的存在，教育一定存在，合理与否，高效与否，都是时代变量，谁都有发言权。 路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。教育，我们时刻在路上。