“艺”彩纷呈结硕果多元评价促发展——丛台区丛台小学美术素养期末多元评价

丛台区丛台小学

为了更好地贯彻新课程改革提倡的评价观念，关注学生身心健康，激发学生内在动力，促进学生不断进步并实现自身价值。丛台小学进行了期末美术素养测评，将本学期所学习的美术知识，分年级分主题进行测评或面试，这种测评方式不仅锻炼了学生的心理素质，还为学生提供了美术赏析的平台，学生在面试环节将自己内化的美术知识进行整体输出。 低年级学生 　　针对低年级学生特点，丛台小学美术教研团队经过研讨在过程性评价环节设置了两种测评方式，一种是固定主题形式，另一种是自选主题形式。 固定主题 　　围绕认识基础图形主题，以绘画和手工的形式自由表达创意，不仅符合低年级思维活跃，想象力丰富的阶段性特征，而且能更好的激发学生对于美术的兴趣，提高赏析的主动性和参与性。 自选主题 　　学生根据自己喜好选择主题进行创作展示。 🐶主题一围绕《我喜爱的小动物》🐯 用绘画表现的形式，任意选一个自己喜欢的动物，背景可以展开想象，展现形式，用线描的方法。 🍑主题二《我的小小水果店》🍎 选自己喜欢的水果，加上水果店或者筐子篮子等场景，展示自己喜欢的水果。注意颜色搭配和各个水果的大小关系。展现形式，线描后涂色。 中年级 　　中年级学生乐于观察生活。因此，针对中年级学生设置出围绕用美术表现生活的探索主题。鼓励学生透过生活现象和美术现象展开多样化的绘画，运用感受生活、观察细节、表现物体的比例与遮挡关系。 中高年级 　　主题一《深深浅浅我做主》 用绘画表现的形式，任意选出一组图形，或几个相连的几何形，交错画上深深浅浅的渐变色调表现出画面的立体感。 主题二《忆家乡，画建筑》 雕梁画栋彰显昔日繁华，翘檐斗拱沧桑诉说故事，请同学们用线描的方式，用笔描画用心感悟家乡古建筑，运用不同疏密的线条，处理好画面黑白灰的关系。 高年级 　　在我们赖以生存的这个星球，用于农田浇灌和可以饮用的淡水资源日益匮乏。我国人均水资源只相当于世界人均指标的四分之一。水土流失造成土地沙化严重，恶劣的气候造成旱涝灾害。鼓励建议高年级学生以《水—生命之源》为主题，用招贴画的方式设计一幅保护水资源的招贴作品。 　　各个年级除了以过程性评价做为美术素养的考核外，我们创新立意随机进行美术素养面试。   丛台小学从多元的角度设计了过程性素养评价板块旨在促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。