<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》中提到：幼儿园的课程生成应来源于幼儿，教师要善于发现幼儿在生活和学习中感兴趣的事物、问题，把握时机，积极引导。基于这样的理念，才能真正提高班本课程的趣味性和幼儿的参与感。</p> 课程起源 <p class="ql-block"> 为了迎合今年的3.12“植树节”活动，我园发起“带植物来园”的种植活动，其中我们大班有几个孩子带来的植物是蒜头，在几次午休起床后，老师发现班级的孩子们围在植物角他们对着蒜头进行谈论：</p><p class="ql-block"> 言言边看边说：“大蒜也会发芽呀？”</p><p class="ql-block"> 晟晟说：“是呀，你看这个大蒜的芽能长多高呀？”</p><p class="ql-block"> 政政悄悄的说：“长大后的蒜会变成小树吗？” </p><p class="ql-block"> 森森疑惑的问：“咦，我种的时候是白色的，怎么现在是绿色了呢？” ……</p><p class="ql-block"> 看着孩子大蒜产生了浓厚的兴趣，老师也记录着这有趣的画面。</p> <p class="ql-block">观察植物照片</p> 课程脉络 <p class="ql-block"> 根据孩子的兴趣为导向，结合儿童的已有经验，以及三月“带植物来园”教研主题活动的需要，大班师幼共同来制定主题网络图。</p> 课程：神奇的大蒜 <p class="ql-block"> 教师通过多感官的引导幼儿，发现对幼儿对大蒜有了更多的认知和了解。幼儿探究的欲望充分的调动起来，有些幼儿甚至还想知道：大蒜还有其他种类吗？大蒜是果实吗？种植过后它是怎样长出来的？那怎样才能把它种出来呢？我们种植活动即将拉开了序幕。</p> 种植大蒜 <p class="ql-block"> 在种植之前，我们让孩子和家长做“大蒜种植调查表”去了解种植方式，经过调查后，大部分的幼儿调查了解大蒜可以分为土培和水培这两种种植方式的结论。教师注重幼儿个体差异，让幼儿自主选择喜欢的种植方式：其中有11人选择水培种植蒜头，20人选择土培种植蒜头。</p> <p class="ql-block">土培</p> <p class="ql-block">水培</p> 课程延伸：给大蒜画像 <p class="ql-block"> 在大蒜长大漫长的等待过程中，教师发现幼儿会和他们的同伴经常讨论各式各样的问题： 黎黎问同伴：“你是怎么测量蒜苗的高度呢？”乐乐疑惑的问同伴：“为什么大蒜生长速度不一样？” 嘉嘉：“为什么你和我都是同时用土种植，而你的长大速度比我快？”还有的幼儿互相合作，帮助缺勤的幼儿照顾蒜头；更有趣的有个别的同伴在交流互动的过程中，幼儿分享了她每次浇水后会和蒜头说的悄悄话：比如，蒜宝宝，快长大，长得高高的！然后其他幼儿也学着去做，太有趣了！原来幼儿是可以从互助交流从中获取自我思考和重新评价来改变认知。</p> 大蒜：收获成长 <p class="ql-block" style="text-align: center;">慢慢的我们在长大，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">蒜宝宝也还在偷偷的长大.......</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">还有很多关于大蒜的秘密，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">等待我们去发现，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“蒜”的有趣未完待续……</p>