<p class="ql-block"> 初冬有暖阳，求索在路上。勤学勤思，常悟常研，“研途”是教学路上最美的风景线。</p> <p class="ql-block"> 为推进新课标下小学数学新教学样态，打造更有效的教学课堂。2024年1月12日—16日，沂水县姚店子小学数学所有教师齐聚姚店子中心小学二楼会议室，积极观摩学习了“和美课堂”小学数学张齐华“社会化学习”公益直播课。</p><p class="ql-block"> 本次名师教学观摩学习的主要内容是张齐华老师及其团队最新研究成果——社会化学习，为教学一线的老师们量身定制了教学问题的解决方案。</p> 开幕式 <p class="ql-block"> 王永胜老师担任本次活动的主持人，河东区教研室许主任致开幕词。</p> 精彩课例 <p class="ql-block"> 在小学数学教学领域，张齐华老师素有“数学王子”之美誉。张齐华，南京市北京东路小学副校长，小学一级教师，一直致力于数学课堂文化的探索与实践，参与数学课程标准苏教版小学数学教材的编写工作。先后获“南通市跨世纪学术技术带头人培养对象”、南京市优秀青年教师、“海门市学科带头人”等称号。</p> <p class="ql-block"> 首先数学王子张齐华老师向我们分享的是他们团队四年研究的成果：社会化学习—《四年行动研究》报告，他从以下四个方面为我们展开了讲解:</p><p class="ql-block"> 1.问题：80%学生在80%时间虚假学习</p><p class="ql-block"> 2.假设：枸建社会化学习课堂行动范式</p><p class="ql-block"> 3. 行动：开展社会化学习系统实践研究</p><p class="ql-block"> 4.成效：基于证据的学业提升素养发展</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">一、问题一：80%的学生在80%的时间虚假学习。</p> <p class="ql-block">二、假设：构建“社会化学习”课堂行动范式</p><p class="ql-block"> 1.善变：打造“群体自治”学习生态</p> <p class="ql-block">2.善变：建构一种“群体自治”的学习生态。</p> <p class="ql-block">3.探索：建构“社会化学习”育人系统。</p> <p class="ql-block">4.尝试：构建“社会化学习”课堂框架</p> <p class="ql-block">三、行动：开展社会化学习系统实践研究</p><p class="ql-block">1.实践：建构“实践、实证，实操”三位一体行动路径</p> <p class="ql-block">2.辐射：建构了“跨学科，跨学段，跨学区域”的三位一体推广渠道。</p> <p class="ql-block">四、成效：基于证据的学业提升素养发展</p> <p class="ql-block">合作：展现了突出的合作学习素养</p> <p class="ql-block"> 报告结束后，紧接着张齐华老师给我们上了一节“社会化学习”模式的示范课《圆的认识》，向我们展示了什么是社会化学习模式。</p><p class="ql-block"> 本节课张老师首先对着学习单解读任务，接着从12分钟的组内共学开始，各组学生利用12分钟的时间，共同探究着学习单内容，激烈讨论，人人与的小组学习模式值得我们学习。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在质疑深化环节，张老师引导学生思考各组提出的问题 ，师生共同讨论分析，质疑深化，互相答疑。这样的学习模式不仅帮学生梳理了基础知识，还通过问题的解决，将重难点内化，将易错点讲透。</p><p class="ql-block"> 听最后解读课例明白第四个环节应该是练习反馈……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 张特的这节课，整个过程浑然天成，没有教师雕琢的痕迹，有的只是学生讨论、交流及思维的碰撞，孩子的各种回答造就了课堂的很多精彩。每逢精彩之处，张老师又能及时捕捉并适当点评，可谓是惟妙惟俏，使我们大开眼界。</p><p class="ql-block">1.任务解读</p><p class="ql-block">2.组内共学（“放”中间，“凑”一起，“指”着说，“善”追问，“全”掌握）</p><p class="ql-block">3.质疑深化</p><p class="ql-block">4.练习反馈</p> 专家报告 <p class="ql-block"> “社会化学习”是一个全新的命题，为使老师们从各个维度去感知。王江校长给大家分享的“质疑深化”实践手册，他结合张特的示范课《倍的认识》、《用方向和距离确定位置》、《乘法的初步认识》，领大家回顾了社会化学习的课堂框架。其中从要实现的基本目标的确立到核心问题的确定再到开展教师参与下的质疑深化细致诠释了每个环节的操作要领。为老师日后的运用提供支架。</p> <p class="ql-block"> 张齐华老师结合《倍的认识》视频切片进行了深度解析，通过观看课例视频，大家可以清晰地看到，张老师团队对备课的深度思考以及各小组中组长在小组中起着至关重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 关于板书设计与深化路径，张特老师指出设计双重板书，白色为初始板书，红色为增量板书，二者有机结合才是终端板书。</p> <p class="ql-block"> 板书就是浓缩的教案和学案，是思维过程的缩影，也是思维建构的显示器。社会化学习的板书注重知识间内在联系，并在课前初始板书的基础上，在交流探讨中逐步呈现，注重勾连、凸显重点、抓住本质！</p> <p class="ql-block"> 戴越老师分享的内容是《“学习单完成”实践手册》和《“组内共学”实践手册》。戴越老师从定标、培训、评价三个方面向我们详细地介绍了如何完成一份合格的学习单。接着，又结合实例向我们详细介绍了组内共学的基本规范！</p> 学有所获 <p class="ql-block"> 在听完张老师的课后，我们会发现，学生的思维是敞开的、发展的。作为老师我们要敢于放手，放下担心和焦虑，充分相信学生， 从学生的视角观察课堂、反思教学，进而通过有效的课程改进，使课堂教学更好地为学生的发展服务。让每一个学生都能被看见，让每一个学生都真正参与到学习中去，避免课堂“脑死亡”现象，从本质上实现“以生为本”的课堂。</p> <p class="ql-block"> 第一天观摩学习结束，参与学习的姚店子小学数学教师们不仅观看到了学生之间思维火花的激烈碰撞;同时也领略到了名师的课堂把控能力，和专业教学研究能力。在今后的教育教学实践中，我们要向张齐华老师学习，实现每一位学生的学习权利，并努力为学生创造深度思考的机会，让学生每节课都能进入“沉浸式”学习的状态。</p><p class="ql-block"> 虽道阻且长，但只要我们行而不辍，未来一定可期！</p>