天福缘幼儿园中二班2024-1

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子。 区角活动 🍓区角活动~纸杯建构区🍓 「家」婧怡第一次搭建纸杯围合作品，共有四层，最初的游戏思路是拼成圆形，靠墙的部分婧怡需要迈进圆环内进行拼搭，所以会碰坍塌已经拼好的部分围墙，一次次的围墙坍塌引发婧怡思考，活动接近尾声时婧怡想到了解决的办法:将一处围墙拆了个出口，这样进出就很方便不再会碰倒围墙，这个过程即幼儿游戏背后的深度学习👍。 「家」第二天，硕硕选择了婧怡搭建的位置，也仿照婧怡沿着墙面进行拼搭，硕硕说挨着墙的那部分纸杯是房子的墙壁。 硕硕问老师:“老师你知道这里为什么要拼两面墙吗？”“为什么啊？”“因为一面墙容易倒塌！”👍 硕硕的拼搭较之前的作品工整有序，拼搭过程中也随时整理游戏场地，散落一地的材料随时归位，能看得出此阶段正是硕硕的秩序发展期。 「家、大炮」壮壮也一个人用逐层垒高的方式拼了“家”，然后又用纸杯形象的拼了一“院子”的大炮。 🍓区角活动~积木建构区🍓 「家」宸宸还是喜欢一个人拼搭，拼搭的主要方法还是平铺和零散摆拼。 「游戏闯关」婧怡近一段时间的拼搭方法基本都是平面建构和简单基础的立体建构。每次的建构作品都有一个小故事，婧怡会绘声绘色的和老师分享自己的建构故事，拼搭的过程婧怡的想象和思维得到了发展，而分享游戏故事的过程其思维和语言表达都得到了发展，这就是游戏中幼儿得到的双向发展。 「家➠公交车」婧怡今天“家”的拼搭突破了以往的游戏经验，从以前最基础的散落式平面建构发展到了具体、有型的积木拼搭，这个过程体现了婧怡积木拼搭技巧的发展。 「桥」壮壮拿来了许多长方形木板，进行平铺拼搭…… 壮壮将平铺的积木拆掉了，架空拼起了高楼，可是壮壮发现楼房是倾斜的，但是却没有倒塌，壮壮感到很神奇，准备再次加高时楼房开始摇摇晃晃，于是壮壮用手扶着试图进行修复，最后还是倒塌了…… 壮壮没有继续拼高楼，但仍然采用架空的方式拼了桥墩，然后在上面将小木板一块块侧立摆放变成桥面…… 壮壮的拼搭也越来越具体有型，体现了幼儿建构游戏的进步和提升，从最初游戏想法通过积木随意摆拼的表征，到具体形象的作品展现，体现了幼儿在游戏过程中，通过直接感知、亲身体验和实际操作得到的建构经验，进而使幼儿的思维以具体形象思维为主。 「家➠小吃街」贝贝和硕硕的作品立体形象，也从以往的平面组合发展到空间感极强的立体建构。 “这里是家，都是高高的楼房，上边有漂亮的屋顶，前边这里是加油站，那边是小吃街，可以买烤肠和烤串儿，还有很多好吃的……” 建构水平提升的同时，也丰富了幼儿空间方位识别的经验。两个宝贝运用空间方位经验解决了游戏分享的问题，如:……上面有漂亮的屋顶，前面是加油站，那边是小吃街…… 「家」硕硕的拼搭整齐有序，作品同种形状的材料同一区域拼搭，这也是一种不同形式的分类:按形状分类拼搭。 「家➠桥」贝贝和壮壮先用平铺、垒高、架空等方法先拼了家。 壮壮在“家”的旁边平行摆了两排圆柱体积木，并用三角形积木做了封顶。而一旁的贝贝发现三角形积木摆放的方向不一致，于是进行调整，使其摆放方向一致。贝贝能按一定规律摆放积木，并感受按一定规律摆放的积木整齐有序。 贝贝负责搭建车行走的“桥”，壮壮则负责搭建人行走的“桥”，最后汇合在一起形成一个整体。 「城堡」汐汐的游戏水平有了新的突破，能够具体有型的拼搭。汐汐将圆柱体积木棒逐层递减的向上拼搭，最后形成一个三角形塔状，然后用四块长方形木板围合成一个正方形围栏，汐汐说:这是正方形城堡。 汐汐想继续加宽加高城堡，于是在城堡最底层开始一个一个向上累加圆柱体积木，可是却一次次坍塌，经历了数次后，汐汐放弃了拼搭。但是汐汐对圆柱体逐层垒高的热情仍然在，继续探索，又在侧立的木板上拼了个小“家”👍。 “老师，三块木板拼成了一个三角形😎。” 第二天，区角活动一开始，汐汐就用三块木板拼了个三角形，然后用圆柱体木棒逐层递减的向上垒高。 因为侧立的木板不好固定，容易坍塌，所以汐汐和涵涵非常灵活的将木板平放在地上组成三角形👍。 “两个三角形拼成了一个正方形，老师你快看看！”“看，三个正方形拼成了一个长方形！” 涵涵在汐汐的启发下也用两个三角形组合成正方形，摆拼成房子形状，然后开心的和老师分享:这是两层的小城堡😎。 汐汐和涵涵本周的探索重点在 “图形之间的转换”，如两个三角形可以组成一个正方形，两个正方形可以组成一个长方形。 「植物大战僵尸」尚尚喜欢植物大战僵尸，于是找到好朋友壮壮一起拼了植物大战僵尸游戏👏。 🍓区角活动~美工区🍓美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🍓区角活动~益智区🍓益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 🍓区角活动~游戏分享🍓集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 🍓区角活动~写画记录🍓写画记录不是一个简单的过程，它需要孩子们认真回忆自己的游戏活动历程（包括搭建游戏设施部分），从中筛选提炼关键环节，以自己创建的绘画符号表征出来，然后讲给教师听。这个过程既发展了幼儿的前书写能力又发展了幼儿语言表达能力。 惯例活动 🍓绘本阅读🍓幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🍓绘画活动🍓 「大西瓜」 🍓科学活动🍓 「神奇的水中圆环」材料:粉笔屑、清水、杯、牙签、食用油、洗洁精。 科学原理：洗洁精破坏了油的表面张力，使得靠近牙签地方的油分子不再相互吸引，而远离牙签地方的油分子张力依然存在，进而相互吸引在一起，形成圆环。 🍓艺术活动🍓 创意手工制作《小刺猬》 宝贝们开心的制作小刺猬🦔…… 小刺猬做好喽😎。 🍓个人能力培养🍓《指南》指出“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 摆椅子、收玩具 分发餐具 自己穿衣服 擦洗手台 🍓音乐活动🍓每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🍓体育活动🍓“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。