重温朴素的大学生活，感受明媚的青春活力---交通银行特教园丁培训项目纪实

简兮

准备出发，期待已久 忽然抬头，威武的大门就在眼前，好震撼啊 华中师范大学教育学院简介华中师范大学教育学院拥有百年历史，前身为中华大学于1922年设立的教育哲学系和华中大学于1924年成立的教育学系。2005年组建华中师范大学教育学院。韦卓民、陈时、潘梓年、严士佳、黄溥、余家菊、陈启天、杨东莞、王亚南等前辈先贤任教或求学于此，王道俊、杨葆琨、任钟印、旷习模、萧宗六、姜乐仁等知名学者在全国享有盛誉。1978年开始招收硕士研究生，1981年获批首批硕士学位授于权，1996年获批教育学博士学位授予权，2003年获批教育学一级学科博士学位授于权，2007年教育学原理被评为国家重点学科2022年教育学进入国家一流学科建设行列，第五轮学科评估再创佳绩。学院拥有教育学一级学科博士点、硕士学位授权点和教育学博士后科研流动站，硕士和博士人才培养涵盖了教育学的所有二级学科。相继成立融合教育学院、早期教育学院和家庭教育学院。开设4个本科专业其中教育学、学前教育、特殊教育获批国家级一流本科建设专业点，融合教育为全国首个获得教育部批准的新专业。主办《教育研究与实验》和《教育与经济》两种CSSCI来源期刊。学院现有教职工95人，专任教师77人，其中教授28人，副教授33人，拥有博士学位教师占5%。国家级人才入选者5人，省级人才入选者6人，省名师工作室主持人3人。现有全日制本科生800余人，硕士研究生800余人，博士研究生300余人，留学生90余人，博士后20余人。教育学教学团队入选国家级教学团队，新生研讨课教学团队入选教育部课程思政教学团队，课程与教学论、教育经济与管理和特殊教育3个教学团队入选省级教学团队，学前教育教研室入选省级优秀基层教学组织。学院党委入选全国高校党建工作标杆院系创建单位，教工第二党支部入选全国高校党建工作样板党支部，教工第三党支部被评为湖北省“先进基层党组织”，华教学堂党支部被评为湖北省“研究生样板党支部”。王道俊和郭文安先生提出的主体教育理论为创建中国特色社会主义教育理论体系做出了重大贡献，深度教学、制度德育论、学习中心教学等理论是主体教育理论在新时代的传承创新。在主体教育理论指导下编撰的（教育学》发行800余万册，获得国家图书奖，首属全国教材建设奖等多个重大奖项。主体教育实验区覆盖面厂，带动了1000余所中小学校开展教育改革实验，相关成果获得国家级教学成果奖近10项。学院现有教育理论创新、教育政策与治理、教师教育创新、信息化教学变革与应用等学科研究方向，围绕义务教育均衡发展，中小学布局调整、农民工子女教育，教师发展政策等向国务院，教育部等部门提交200余份教育政策咨询报告，得到高度评价，主持完成国系重大，重点科研项目近10项，成果先后获高等学校科学研究优秀成果买（人文社会科学）近20项，全国教育科学研究优秀成果20余项，湖北省人文杜科优秀成果奖近40项、立足本土，面向全球，与哥伦比亚大学，伦教大学，组约大学，而见大学等高校深度合作，常态化开展国际学术交流。百年奋进，谱写新章，站在新的历史起点，华中师范大学教育学院礼根中国大地保常教R规律，积极参与国家“优师计划”“强师计划”“协同提质计划”“国优计划”，探索中国特色教师教育体系，推动教师教育创新发展，为建设中国特色，中国风格、中国气盖的教育学科而不懈努力。 门卫师傅看到短信就是通行证 校园建在桂子山上，错落有致，山上绿树葱茏，建筑各具特色，已经有120年的历史！： 坐上校园观光车直达培训点 湖南、湖北、河南、安徽、江西、重庆六个省市齐聚华中师大 南大门，中式建筑 这是住宿的地方 这是住宿楼大厅的浮雕，儒雅大气 桂子山的见证 这是桂子山顶的巨石 周末的图书馆居然是这样的 藏书老旧、全英文，学术、专业性极强 图书馆分布 桂子大道 山色空蒙 上课的表，满满的，收获一定不小 专家讲座齐上阵 华中师范大学简介华中师范大学位于九省通街的湖北省武汉市，坐落在武昌南湖之滨的桂子山，占地面积120余万平方米，是教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设大学，国家教师教育“985优势学科创新平台”建设高校，国家“双一流”建设高校。学校办学历史悠久。溯源于1903年创办的文华书院大学部（始于1871年创办的文华书院，1924年改名为华中大学）、1912年创办的中华大学、1949年创办的中原大学教育学院。1951年中原大学教育学院与华中大学合并组建成公立华中大学：1952年中华大学等并入后，改名为华中高等师范学校；1953年定名为华中师范学；1985年更名为华中师范大学，并由中原大学创始人之一邓小平同志亲笔题写校名。1993年江泽民同志为学校九十周年校庆题词：“发展师范教育事业，提高民族文化素质”。学校既继承了中国传统文化的精华，又汲取了外来文化的养分，更弘扬了革命文化的传统，形成了“求实创新、立德树人”的校训和“忠诚博雅、朴实刚般”的大学精神，为国家培养了40多万优秀人才。学校人才培养体系完备。下设28个教学科研单位，有75个本科专业；33个硕士学位授权一级学科，21个硕士专业学位类别；21个博士学位授权一级学科，1个博士专业学位类别，18个博士后科研流动站和1个博士后科研工作站。现有普通本科生18700余人，硕士研究生10100余人，博士研究生2800余人，另有国际学生700余人。学校学科建设成效显著。拥有国家“双一流”建设学科3个，国家重点学科9个(含培育学科1个）,湖北省优势特色学科（群）5个，湖北省一级重点学科22个。现有各类科研机构、实验室、研究院（所、中心）67个。其中包括，国家工程研究中心1个，国家工程技术研究中心1个，教育部人文社会科学重点研究基地3个，国家教材建设重点研究基地1个，国家级国际联合研究中心2个，全国科普教育基地1个，省部共建协同创新中心1个，其他省部级人文社科重点研究基地38个，其他省部级重点实验室及重点研究基地20个。学校坚持以习**新时代中国特色社会主义思想为指导，全面加强党的领导，坚定社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，深化新时代教育教学改革，不断构建和完善更高质量的人才培养体系，为建成教师教育领先的世界一流大学而努力奋斗！ 体育场 露天剧场 校园小广场 恽代英青年时期的意气风发恽代英青年时期110年前，1913年，恽代英考入武汉中华大学预科，也就是华中师范大学的前身。今年是华中师大建校120年！1915年进中华大学文科攻读中国哲学。恽代英在学生时代积极参加革命活动，是武汉地区五四运动主要领导人之一。1924年，恽代英从事国共合作的统一战线工作。他和毛泽东、邓中夏、向警予等参加了国民党上海执行部的领导工作，编辑《新建设》月刊，宣传我党原则立场，批驳国民党右派的种种谬论。“浪迹江湖忆旧游，故人生死各千秋。已摈忧患寻常事，留得豪情作楚囚。”这是广州起义领导人之一、中国青年的领袖和导师恽代英就义前留下的感人肺腑的诗篇。恽代英是华师大的灵魂人物！ 7点出发，走在华师大的山路上，鸟语花香，空气清晰，一派文化的气息，感觉真好！荡涤灵魂！ 餐厅-桂香园，华师大建在桂子山上，餐厅就在小山顶上。从宿舍走到餐厅，走一段路，吃饭正好。 餐厅琳琅满目，饭菜各式各样。你想到的想不到的，都有，自助的，结账也很方便，只要把放食物的拖盘放到称重台上，费用直接就显示。高科技无处不在！吃完饭，拿上托盘，来到门口，勺子、筷子、一次性垃圾、纸巾放在不同的入口处，其他物品放在传送带上，自动进入水房冲洗！ 这是我们上课的地方 8:00整，坐在文科科研楼一楼大厅里，等待着开班仪式。 每个座位都有桌签 开班典礼结束后，大家合影留念！ 孙颖，女，北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心主任，研究员，国家基础教育课程教材专家工作委员会特殊教育委员会委员，北京教育学会特殊教育研究分会理事长，北京市督学。从事特殊教育政策管理、融合教育专业支持体系建设、特殊教育教师专业发展等研究。主持的成果分别获得2018年和2023年国家级教学成果一等奖。 高质量的教育:立德树人、公平发展、因材施教、有教无类、多样化发展、绿色开放、创新与数字化、各得其所……融合教育的主要观点:公平教育、因材施教教育、多样化教育……总之，融合教育是:利他、接纳、能帮助别人我会更开心、普通教室教室接受教育、充分发展、参与合作支持、建立融合社会、最少受惠者的最大利益、多元共生理论……每个学生的相应智能水平都能得到发展，建构主义理论，强调学生对知识的主动探索，找到学生的最近发展区，达到潜在发展区，摸清实际发展区等。尊重、关心、保护、发掘他们的独特价值，最大限度地发挥人的潜能……共生理念:包括整体性、开放性、异质共存性等。接纳、多样、支持将多样性看成是一种资源，而不是问题，将问题转化为资源理论，教师充分关注课堂上的互动。特别有感触于这样一句话:一所好的学校，一所高质量的学校，一所面向未来的学校，必然也是一所高水平融合学校。 王红霞，女，北京市海淀区特殊教育中心书记、主任，正高级教师，北京市特级教师，北京市健翔学校校长，北京市残疾人康复协会第四届理事会理事、残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会委员。研究方向包括融合教育、培智教育课程、孤独症儿童教育教学等，开创了区域融合教育发展的典范。先后获得“全国特教园丁奖”、“全国教育科研先进工作者”、“北京市扶残助残先进个人”、“北京市优秀教师”等荣誉称号。研究成果获教育部首届教育教学成果二等奖，连续四届获北京市基础教育教学成果一等、二等奖，出版多本论著。 王红霞老师讲课的课题是《融合教育课程调整与教学实施策略》。顺势而为，不是改造。个性化定制需要得到满足。 朱楠博士，女，华中师范大学教育学院特殊教育系副教授，硕士生导师。研究领域：特殊教师教育，学习障碍，特殊儿童测量与评估。主要研究课题：融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容与途径：基于教师角色变革的视角；全纳教育项目中期评估；数学学习困难儿童问题解决的研究；随班就读教师融合教育素养及提升模式研究；“特殊教育学校教师专业标准”研究；融合教育背景下高功能自闭症儿童阅读理解的干预研究。 朱楠老师讲课的课题是《学习障碍、注意力缺陷、多动障碍儿童的特征与支持策略》 徐添喜，男，澳大利亚悉尼大学博士后，湖北省楚天学者。现任华中师范大学教育学院特殊教育系副教授，硕士研究生导师，兼任悉尼大学残疾研究与政策中心荣誉高级研究员。主要研究方向包括智力与发展性障碍学生的职业教育、转衔教育、支持性就业服务和生活质量等。目前正主持全国教育科学规划课题一项、教育部国家语委课题一项，同时参与多项国家级研究课题；曾主持或参与多项澳大利亚联邦政府和州政府的研究课题，多项研究成果曾被澳大利亚联邦政府和州政府采纳，曾荣获澳大利亚联邦政府教育部奋进奖和澳大利亚特殊教育协会---李.米尔鼓励奖等。 徐添喜教授今天讲授的话题是《融合学校中通用学习设计》。设计更可用、更有用、去障碍化、基于差异化的思想。 苏慧，女，华中师范大学教育学院特殊教育系副教授，硕士生导师。主要研究领域包括特殊儿童家庭教养与社会支持，培智学校课程与教学等。主持国家社会科学基金“十三五”规划教育学青年课题“生态学视角下残疾儿童家庭教养与支持”等多项研究课题。 苏慧教授今天讲课的话题是《融合学校家校合作》家校合作赋予双方各司其职的同等教育权 家庭需求多样·经济支持：政策补助、社会资助·信息支持：及时有效的资讯 ·心理支持：心理健康咨询·教养支持：教养方法的指导覆盖全生命周期的需求 齐聚江城武汉，让融合教育更有温度、更有力度、普特融合教育手拉手跟我走的画面，智慧和专业互相加持，自冾的生活。