和平幼儿园大二班班本课程——《“慧”玩扑克牌》

想起。

活动背景 扑克牌是一种轻便易于整理的低结构材料，同时也是生活中很常见很容易收集的材料，能很好的调动幼儿的积极性。我在本班教室区域材料里添置了扑克牌，小朋友们很感兴趣，每次区域自主游戏的时候都会选择玩扑克牌。 但是玩了几次，有的小朋友就不想玩了，因为他说他不认识，不知道该怎么玩…… 我们的课程思维导图一、扑克牌大调查 扑克牌小朋友们都见过，那对于扑克牌我们到底了解多少呢？于是我们开展了活动——《扑克牌大调查》 二、认识扑克牌 通过调查，我们发现大部分的幼儿能够认识扑克牌其中的一部分，于是我们开展了活动——《认识扑克牌》。 让幼儿通过切身感受观看触摸的等方法，引导幼儿能够认识、并用自己的语言表达扑克牌的明显特征。 幼儿园的生活以游戏为主，了解认识了扑克牌之后，扑克牌到底可以怎么玩呢？于是我们开展了一系列玩转扑克牌的活动。 三、《自主探索扑克牌怎么玩》 👦🏻:可以两个人头贴在一起玩运扑克牌的游戏 👦🏻:可以玩比大小的游戏，牌趴着看谁抽出来的大，谁就可以赢得对方的一张牌 👦🏻:可以当飞镖🎯来玩 👦🏻:可以玩对对碰的游戏 👧🏻:可以拿来玩搭建的游戏！ 小朋友们在探索中发现了很多种不同的玩扑克牌的方法，于是我们选择了几种小朋友呼声比较高的，游戏进行投票，选出小朋友最喜欢的游戏来进行对扑克牌的继续探索！ 根据投票统计，小朋友们最喜欢的是扑克牌建构的游戏，那就让我们一起来探索扑克牌建构的秘密吧🌹🌹 四、科学《玩转扑克牌》初遇搭建——搭建第一阶段 小朋友们都喜欢玩扑克牌搭建的游戏，那玩扑克牌搭建首先得让扑克牌站起来。于是我们以集体教学的方式开展了——《玩转扑克牌》的活动 设置情境游戏，以闯关的模式引导小朋友循序渐进，从让一张扑克牌站起来，到搭桥再到合作搭房子…… 让小朋友在操作探索中发现问题，在分享作品中解决问题，不断的积累扑克牌搭建的经验。 五、扑克牌搭建第二阶段 有了之前累计的建构经验，我们的扑克牌建构之旅就要开启了，这次建构之前呢，小朋友们先绘制了设计图。 设计图分享:说说自己设计的思路和准备用到的搭建方法。 搭建中…… 作品欣赏与分享，在分享中收获新的搭建方法和技巧。 扑克牌搭建第三阶段 通过之前的游戏中经验的积累，大部分小朋友基本上会把扑克牌对折之后、用平铺、围和、垒高的方法进行搭建，本次我们决定以小组的方式进行挑战创作。 创作之前小组讨论，定建构主题，进行设计图绘制 搭建中…… 在一次次倒塌再重建的过程中，孩子们的体力，耐力和意志力都得到了锻炼和发展。同时也最大限度的发扬了团队精神。 绘画游戏故事 建构收拾材料后我们进行了绘画游戏故事:“你今天玩了什么？”“你在游戏中遇到了什么困难？”“你是怎么解决的这个困难？”“还有什么别的解决方法吗？”……通过回顾、绘画游戏故事，孩子们会对自己今天玩的游戏进行回忆和反思，老师会帮助孩子们梳理在游戏中所获得的经验，以支持孩子们把经验运用到下次的游戏中…… 再到选择区域自主游戏的时候，选择扑克牌的小朋友明显多了起来。在搭的时候也顺利容易了很多、虽然也会遇到一些困难，但是基于之前积累的搭建经验。他们完全可以顺利解决…… 教师总结:游戏中孩子们所呈现出的状态是积极自主的、快乐投入的，他们拥有无限的好奇心并勇于探索，他们有着惊人的想法和丰富的创意 六、小扑克牌、大创意 在游戏中小朋友们发现扑克牌山上的图案设计的非常有意思，大班小朋友具有发现美、创造美的的能力，于是我们设计开启了《设计扑克牌》、《线描画创意扑克牌》、《扑克牌刮画》一系列的艺术活动！ 设计扑克牌线描画《扑克牌创意画》 小朋友们用不同的线条、将自己的发现自己对艺术的理解和情感表现在画纸上。 扑克牌刮画活动总结 《纲要》中指出教师应因地制宜，为幼儿创造游戏的条件（时间、空间、材料）游戏应强调多功能和可变性，在《“慧”玩扑克牌》活动中幼儿的空间建构、想象创造能力、逻辑思维能力、团结合作以及不怕困难，持之以恒的学习品质都在潜移默化的得到很好的锻炼与发展，小小的纸牌蕴藏着大大的探索空间，关于纸牌游戏，孩子们还有很多的秘密要去探究，我们会继续追随孩子的兴趣，还原游戏本真，期待孩子们用小小的纸牌玩出大大的世界……